從“動(dòng)物小說(shuō)”談起

　　在開(kāi)年的圖書(shū)訂貨會(huì)上，兒童文學(xué)理論批評(píng)家劉緒源的一番發(fā)言，引發(fā)了對(duì)于“動(dòng)物小說(shuō)”這一概念的討論。

　　劉緒源認(rèn)為，全世界高品位的動(dòng)物小說(shuō)都有紀(jì)實(shí)性的一面，即對(duì)動(dòng)物的真實(shí)特性有所反映，能寫(xiě)出真實(shí)的動(dòng)物習(xí)性、特點(diǎn)、追求和命運(yùn)，將動(dòng)物作為大自 然的一部分，也能使讀者在閱讀中了解真實(shí)的自然界。但國(guó)內(nèi)有些作家持一種“廣義的動(dòng)物文學(xué)”的概念，很難說(shuō)這種廣義的概念不能成立，但缺乏意義和價(jià)值。它 實(shí)際指代一種以動(dòng)物為題材的文學(xué)，比如動(dòng)物以擬人化的形式出現(xiàn)在故事中，或以動(dòng)物為題材、描寫(xiě)動(dòng)物的遭遇或表現(xiàn)動(dòng)物的能力等等。這種文學(xué)作品的故事性很 強(qiáng)，但不能被歸入“自然的母題”，而更接近童話(huà)。還有一種動(dòng)物小說(shuō)多描寫(xiě)遠(yuǎn)古動(dòng)物，富于想象力，但因?yàn)樽骷也豢赡苡袑?duì)動(dòng)物的實(shí)際觀(guān)察，在寫(xiě)作中就缺乏細(xì)節(jié) 所帶來(lái)的“質(zhì)感”，讀者難以從作品中看到真實(shí)的自然，作品也就顯得空洞。

　　劉緒源對(duì)“動(dòng)物小說(shuō)”的討論從表面看是針對(duì)創(chuàng)作而言，但他認(rèn)為涉及到一個(gè)最基本的文學(xué)理論問(wèn)題：創(chuàng)作從生活出發(fā)，還是從觀(guān)念出發(fā)。創(chuàng)作離不開(kāi)生 活，哪怕是正確的科學(xué)概念也不能成為文學(xué)的源泉。同時(shí)，關(guān)于“動(dòng)物小說(shuō)”的爭(zhēng)論也反映出兒童文學(xué)發(fā)展中另外一些很重要的理論問(wèn)題——概念的厘清、文體意識(shí) 的淡薄、文體邊界的拓展等，這也將我們關(guān)注的目光再次引向兒童文學(xué)理論研究，兒童文學(xué)創(chuàng)作樹(shù)高千尺，若要枝繁葉茂，理論之根還需悉心涵養(yǎng)。

　　兒童文學(xué)發(fā)展需要堅(jiān)固的理論基礎(chǔ)

　　每個(gè)時(shí)代文學(xué)的發(fā)展和繁榮都離不開(kāi)理論家的倡導(dǎo)和對(duì)文學(xué)規(guī)律的總結(jié)。文學(xué)理論在當(dāng)代文學(xué)生活中的重要性，不僅是因?yàn)樗藢?duì)各類(lèi)文學(xué)現(xiàn) 實(shí)、現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)等的把握、提煉和洞察，還因?yàn)樵谄浒l(fā)展演進(jìn)的過(guò)程中，它已經(jīng)成為人類(lèi)思想文化發(fā)展演進(jìn)的一個(gè)重要據(jù)點(diǎn)。兒童文學(xué)理論也是如此。

　　隨著時(shí)代的變化，兒童文學(xué)發(fā)展中有很多新的問(wèn)題需要我們?nèi)プ龀隼碚摰幕貞?yīng)。健全的兒童文學(xué)理論一方面能夠更準(zhǔn)確深刻地對(duì)兒童文學(xué)的藝術(shù)觀(guān)念、特 性和價(jià)值等做出闡釋?zhuān)涣硪环矫妫材軌蛲ㄟ^(guò)理論批評(píng)，從哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等跨學(xué)科的角度思考兒童、童年以及與社會(huì)關(guān)系等問(wèn)題，嘗試得出解決辦法，為當(dāng) 代兒童文學(xué)發(fā)展提供有益的啟迪。中國(guó)作協(xié)副主席李敬澤曾在2015年7月17日《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《兒童文學(xué)的再準(zhǔn)備》一文中談到，“兒童文學(xué)理論應(yīng)該走 在創(chuàng)作和出版前面，不僅是引導(dǎo)觀(guān)念變革、藝術(shù)創(chuàng)新，更重要的是，要使兒童文學(xué)建立在對(duì)少年兒童生活和心靈的可靠知識(shí)與精微分析的基礎(chǔ)上，使兒童文學(xué)的價(jià)值 取向和文化關(guān)切建立在全社會(huì)的深思熟慮和充分共識(shí)的基礎(chǔ)上。這個(gè)基礎(chǔ)是否具備、是否牢固，很大程度上決定著兒童文學(xué)的發(fā)展前景。”

　　優(yōu)秀的文學(xué)理論能夠引領(lǐng)和激發(fā)作家的創(chuàng)作，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作品質(zhì)的提升起到幫助作用。兒童文學(xué)理論家朱自強(qiáng)認(rèn)為，兒童文學(xué)理論研究和批評(píng)是富于想象力 的創(chuàng)造性工作，扎實(shí)深入的理論研究能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)下創(chuàng)作中隱藏的問(wèn)題，并對(duì)未來(lái)兒童文學(xué)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)，對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生影響。在2001年出版的《兒童文學(xué)五人 談》中，朱自強(qiáng)曾專(zhuān)章論述應(yīng)重視圖畫(huà)書(shū)的發(fā)展。他認(rèn)為在21世紀(jì)，圖畫(huà)書(shū)會(huì)成為中國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展過(guò)程中新的生長(zhǎng)點(diǎn)，提醒創(chuàng)作者和研究者不要忽視幼兒文學(xué)和 圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作。十幾年后的今天，從兒童文學(xué)出版和銷(xiāo)售來(lái)看，很多兒童文學(xué)作家紛紛“試水”低幼文學(xué)或圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作；0歲至3歲讀物銷(xiāo)售明顯增加，更多的父 母開(kāi)始關(guān)注嬰幼兒的早期閱讀；原創(chuàng)幼兒文學(xué)以及圖畫(huà)書(shū)已經(jīng)成為兒童文學(xué)圖書(shū)出版中的重要組成部分。

　　現(xiàn)實(shí)吁求：理論創(chuàng)造力和成熟體系

　　從周作人最早提出“兒童本位論”開(kāi)始，到“童心論”、“兒童中心主義”以及從西方借鑒而來(lái)的種種理論觀(guān)點(diǎn)，中國(guó)兒童文學(xué)理論探索始終沒(méi)有停下腳 步。在當(dāng)今時(shí)代，越來(lái)越多的兒童文學(xué)作家和研究者認(rèn)識(shí)到兒童文學(xué)理論研究和理論素養(yǎng)的重要意義，但當(dāng)我們深入到理論研究現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)仍然有千絲萬(wàn)縷的線(xiàn)索 有待梳理，仍舊需要抽絲剝繭找到理論的生長(zhǎng)點(diǎn)。兒童文學(xué)理論研究者方衛(wèi)平認(rèn)為，從更高發(fā)展來(lái)看，中國(guó)兒童文學(xué)理論發(fā)展面臨的主要瓶頸有兩個(gè)。一是理論的創(chuàng) 造力還不夠強(qiáng)大。這并不等同于兒童文學(xué)研究缺乏新的理論成果，而是指缺乏體現(xiàn)重大創(chuàng)造性的理論成果，比如一些既富前瞻性又切中當(dāng)下兒童文學(xué)發(fā)展現(xiàn)實(shí)、足以 引發(fā)整個(gè)兒童文學(xué)界關(guān)注討論的重大理論命題。時(shí)代需要兒童文學(xué)理論具有前沿目光和有力洞見(jiàn)，能夠生發(fā)出重要命題并對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生影響，但從現(xiàn)狀來(lái)看，我們的理 論似乎暫時(shí)還沒(méi)能跟上這一現(xiàn)實(shí)的吁求。第二個(gè)瓶頸是缺乏較為系統(tǒng)的本土理論體系。方衛(wèi)平說(shuō)，一種文學(xué)理論成熟的標(biāo)志之一是能夠形成一套相對(duì)完善的概念、命 題和話(huà)語(yǔ)體系。反觀(guān)20世紀(jì)80年代，一批充滿(mǎn)激情的中青年學(xué)者針對(duì)一系列兒童文學(xué)基礎(chǔ)和前沿理論話(huà)題的探索，已經(jīng)呈現(xiàn)出某種體系化的趨向。但在今天，這 一理論體系的可能反倒淹沒(méi)在大量一般性話(huà)題研究中。推進(jìn)兒童文學(xué)理論的發(fā)展，要將體系化建設(shè)放在比較突出的位置。

　　兒童文學(xué)理論是對(duì)兒童文學(xué)創(chuàng)作發(fā)展規(guī)律和整體框架進(jìn)行研究。兒童文學(xué)批評(píng)則是實(shí)踐的過(guò)程，是運(yùn)用理論對(duì)作家創(chuàng)作和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和研究。同創(chuàng)作一 樣，兒童文學(xué)批評(píng)也是以文學(xué)理論為根基。理論的厚度決定了批評(píng)的深度。朱自強(qiáng)注意到，兒童文學(xué)理論發(fā)展出現(xiàn)稀釋化和被消解的傾向，這使得兒童文學(xué)批評(píng)也變 成碎片化和蜻蜓點(diǎn)水式的評(píng)論，缺乏對(duì)創(chuàng)作的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。不做理論研究，討論某些文學(xué)問(wèn)題時(shí)就會(huì)很盲目，討論的內(nèi)容也就變成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。

　　作家要懂理論 理論家要讀作品

　　“創(chuàng)作者很少關(guān)注理論發(fā)展，這是一種本能。”兒童文學(xué)作家湯素蘭這樣告訴記者。在創(chuàng)作的同時(shí)，她也在高校從事兒童文學(xué)理論的研究和教學(xué)，在本能 之外，有著一份更為理性的認(rèn)識(shí)：“如果文學(xué)研究和理論批評(píng)更加深入，多一點(diǎn)理論層面的討論，可以更好地吸引創(chuàng)作者來(lái)思考自己的創(chuàng)作，更好地吸納文學(xué)思想的 資源來(lái)豐富自己的創(chuàng)作。因此創(chuàng)作者也要加強(qiáng)兒童文學(xué)理論方面的修養(yǎng)。”

　　對(duì)于一個(gè)創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)，內(nèi)在的兒童觀(guān)念對(duì)于創(chuàng)作有著重要作用，這種觀(guān)念的形成，一是來(lái)自于對(duì)經(jīng)典作品的閱讀，二就是對(duì)兒童文學(xué)理論界成果的了解。 作家對(duì)其創(chuàng)作的對(duì)象理解得越是深入，對(duì)其寫(xiě)作藝術(shù)把握得越是透徹，其創(chuàng)作所能夠抵達(dá)的藝術(shù)高度也就越引人注目?，F(xiàn)當(dāng)代很多兒童文學(xué)作家都對(duì)兒童文學(xué)理論和 批評(píng)有獨(dú)到見(jiàn)解，比如日本戰(zhàn)后兒童文學(xué)的代表作家古田足日，他同時(shí)也是改變戰(zhàn)后日本兒童文學(xué)發(fā)展方向的理論批評(píng)家。方衛(wèi)平認(rèn)為，優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家應(yīng)該也 必然具備相當(dāng)?shù)膬和膶W(xué)理論素養(yǎng)，有自己的一套文學(xué)闡釋理論，這理論的形態(tài)可能是感性的，散漫的，但其內(nèi)容一定是深刻的，富于洞見(jiàn)性的。

　　在討論作家理論素養(yǎng)的同時(shí)，劉緒源也強(qiáng)調(diào)理論評(píng)論家閱讀作品的重要性。他認(rèn)為理論批評(píng)也應(yīng)該從對(duì)作品的感受出發(fā)。理論家也應(yīng)該大量地閱讀作品， 做到心中有數(shù)。理論不是憑空出現(xiàn)的，也是在對(duì)批評(píng)和創(chuàng)作的不斷進(jìn)展中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而得以推進(jìn)的。在閱讀中，理論批評(píng)家不斷發(fā)現(xiàn)鮮活的作品、有潛力的作者以 及作品中所反映出來(lái)的有代表性的創(chuàng)作傾向、問(wèn)題，進(jìn)而確立作品中有價(jià)值的學(xué)術(shù)話(huà)題和理論生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　推動(dòng)理論發(fā)展：建設(shè)園地 扎根現(xiàn)實(shí)

　　多年來(lái)，一些報(bào)刊如《文藝報(bào)》《文學(xué)報(bào)》《中華讀書(shū)報(bào)》《中國(guó)兒童文化》《浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)》《昆明學(xué)院學(xué)報(bào)》等都開(kāi)設(shè)有兒童文學(xué)專(zhuān)欄，《文藝 報(bào)》還專(zhuān)門(mén)設(shè)有“兒童文學(xué)評(píng)論”版和“少兒文藝專(zhuān)刊”，刊發(fā)了不少有分量的兒童文學(xué)理論評(píng)論文章，但從整體上看仍然缺少獨(dú)立、專(zhuān)業(yè)、有凝聚力和影響力的兒 童文學(xué)理論發(fā)表平臺(tái)。在記者采訪(fǎng)中，很多學(xué)者都表示，加強(qiáng)理論園地建設(shè)是當(dāng)前推動(dòng)理論發(fā)展的一項(xiàng)必要舉措。特別是兒童文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)期刊的建設(shè)較為薄弱，需 要有識(shí)之士共同努力，開(kāi)辟兒童文學(xué)理論研究成果發(fā)表的園地。同時(shí)，由于真正從事基礎(chǔ)理論或?qū)W科本身研究的專(zhuān)業(yè)人才比較少，研究隊(duì)伍的培養(yǎng)也不容忽視。

　　如何認(rèn)識(shí)當(dāng)今的中國(guó)兒童?如何看待中國(guó)不同兒童群體的童年?如何評(píng)價(jià)出現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代兒童生活中的種種現(xiàn)象?如何從不同角度切入兒童生活進(jìn)行創(chuàng) 作?時(shí)代在發(fā)展，兒童文學(xué)理論也需要扎根現(xiàn)實(shí)和生活的土壤，融合當(dāng)代國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀思想成果，繼承和超越傳統(tǒng)思想成果，建構(gòu)有實(shí)踐性的、能真正推動(dòng)兒童文學(xué)創(chuàng) 作和批評(píng)的、具有中國(guó)特色的兒童文學(xué)理論。