本文為付小平原創(chuàng)，選自作者于2014年5月出版的《陪孩子一起幼小銜接》一書(shū)，來(lái)自“男孩部落”微信號(hào)。

　　曾經(jīng)有網(wǎng)友向我咨詢：“女兒剛上一年級(jí)，非常粗心。每次的大小考試如果不粗心，肯定都是滿分?？伤偸菚?huì)犯些小錯(cuò)誤，我非常頭痛，也好困惑，只要她沒(méi)考到100分，我的心情就會(huì)很差。比如昨天的英文單元考試，她全做對(duì)了，應(yīng)當(dāng)是100分的，但是老師扣了她10分，就因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)名字。我女兒也有很多的優(yōu)點(diǎn)，她非常大氣，懂得分享，很有禮貌，非常善良，也很懂得心疼媽媽。我該怎么糾正孩子呢?”

　　雖然這位媽媽自己已經(jīng)列舉了這個(gè)孩子身上的很多優(yōu)點(diǎn)，但是通過(guò)后面的交流，我卻強(qiáng)烈感覺(jué)到她對(duì)孩子的不滿意以及對(duì)自己的苛責(zé)。對(duì)于剛上一年級(jí)的孩子家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，抱有這種心態(tài)和想法的絕不是個(gè)別。尤其是孩子在學(xué)習(xí)上，如果表現(xiàn)得不是那么盡善盡美，家長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)恐懼、焦慮、急躁和痛苦等情緒。

　　其實(shí)，在小學(xué)三年級(jí)之前，考試和分?jǐn)?shù)都不應(yīng)該成為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)。很多孩子考不好的主要原因，并不是學(xué)得不好，而是因?yàn)榇中拇笠?、上課不認(rèn)真、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法欠缺等造成的。因此，在小學(xué)前半段，我們更需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力這三件事，而不是僅僅把目光聚焦在孩子的每一次考試和分?jǐn)?shù)上面。

　　一、呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　有些孩子看到新鮮的事物總喜歡問(wèn)“為什么”，這是好奇心、求知欲的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)興趣的萌芽。學(xué)習(xí)興趣能有效地推動(dòng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究一切他感興趣的事物。那么，我們?cè)撊绾蝸?lái)培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　1、關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步

　　考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)固然重要，但是孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程以及跟過(guò)去相比取得的進(jìn)步更重要。當(dāng)我們經(jīng)常對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出的努力和點(diǎn)滴的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和贊美時(shí)，孩子就容易對(duì)自己產(chǎn)生信心，對(duì)學(xué)習(xí)激發(fā)興趣。

　　我們可以每天問(wèn)孩子“學(xué)到了什么”，不要經(jīng)常問(wèn)“考了多少分”；可以經(jīng)?？湟豢浜⒆?ldquo;你學(xué)習(xí)很認(rèn)真”，不要經(jīng)?？浜⒆?ldquo;你真聰明”。我們還可以經(jīng)常提醒孩子“你有什么問(wèn)題嗎?”、“有什么不懂的地方嗎?”，或經(jīng)常引導(dǎo)孩子“你有什么好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”......在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、支持和引導(dǎo)下，孩子會(huì)獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、營(yíng)造良好的環(huán)境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

　　人的大腦需要更多的外界刺激，才能經(jīng)常保持活躍的狀態(tài)。為孩子營(yíng)造一個(gè)適合孩子學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，同樣能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。我們可在餐桌、沙發(fā)等地方放置不同種類(lèi)的報(bào)刊雜志、經(jīng)典圖書(shū)、字典詞典，讓孩子隨手可及，隨時(shí)翻閱；鼓勵(lì)孩子多欣賞一些知識(shí)性、趣味性俱佳的電視節(jié)目和經(jīng)典電影，我們跟孩子一起討論、互相啟發(fā)；我們需要經(jīng)常與孩子共同探討、分享學(xué)習(xí)的成果和收獲，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　3、樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子潛移默化

　　身教重于言教，這一點(diǎn)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)同樣適用。很多不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)大多也是不喜歡讀書(shū)看報(bào)的類(lèi)型。如果我們經(jīng)常在家捧著書(shū)報(bào)雜志，潛心閱讀，就能給孩子傳遞一種信息：大人也喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。這樣的孩子耳濡目染，也會(huì)逐漸養(yǎng)成經(jīng)常看書(shū)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果家長(zhǎng)從內(nèi)心深處不喜歡學(xué)習(xí)和讀書(shū)，我也建議大家每天抽出一個(gè)小時(shí)左右看看書(shū)、讀讀報(bào)，哪怕是裝模作樣也好。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和家長(zhǎng)的示范作用，很容易感染到孩子，讓孩子在潛移默化中愛(ài)上學(xué)習(xí)。

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力

　　學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過(guò)程中，既有很多樂(lè)趣，也有很多問(wèn)題或困難。在困難和問(wèn)題面前，如果有更多的解決方法，那么孩子就不容易輕言放棄，也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。如果孩子一旦掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，往往就能化難為易，取得事半功倍的效果，他的學(xué)習(xí)效率和積極性就會(huì)更高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之高漲。但總結(jié)學(xué)習(xí)方法，也要因人而異。我們可以和孩子一起，分析他的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、記憶特點(diǎn)等，努力找到適合他的學(xué)習(xí)方法，提升他的學(xué)習(xí)能力。

　　二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作等，都和習(xí)慣息息相關(guān)。如果從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不論學(xué)習(xí)還是工作，往往都能事半功倍，反之則會(huì)事倍功半。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但能使剛?cè)雽W(xué)的孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活，還可以有效地幫助孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其終生受益。

　　對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，我們要特別注意培養(yǎng)孩子有利于他學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的習(xí)慣，如：傾聽(tīng)和提問(wèn)的習(xí)慣、表達(dá)和發(fā)言的習(xí)慣、閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、遵紀(jì)和守時(shí)的習(xí)慣、合作和分享的習(xí)慣。同時(shí)，我們還要重視培養(yǎng)孩子在家學(xué)習(xí)和做作業(yè)的習(xí)慣，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

　　良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，既要有心理上的正確引導(dǎo)，還要在行為上持之以恒地加以培養(yǎng)。我們可以從如下幾個(gè)方面入手：

　　1、尊重孩子的意見(jiàn)，多跟孩子溝通，使培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為孩子的主觀愿望和自覺(jué)行為。

　　2、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)提出一些具體、細(xì)致的要求，便于檢查、督促。

　　3、對(duì)于需要在學(xué)校保持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)校老師溝通，相互配合，做到校內(nèi)外要求一致，相互促進(jìn)。

　　4、讓孩子在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以此激發(fā)孩子的主動(dòng)性。

　　5、對(duì)于要求做到的一些方面，我們也要以身作則，以自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣來(lái)影響孩子。

　　6、當(dāng)孩子在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面取得比較明顯的進(jìn)步時(shí)，我們需要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　7、任何習(xí)慣的養(yǎng)成都需要一個(gè)持久的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們要有耐心，切忌隨心所欲、有始無(wú)終。

　　三、提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力

　　進(jìn)入小學(xué)以后，孩子將告別沒(méi)有太多學(xué)習(xí)壓力的幼兒園階段，迎來(lái)人生第一個(gè)真正意義上的學(xué)習(xí)階段。而學(xué)習(xí)這件事，要靠孩子自己來(lái)，父母不能成為主角。因而，在小學(xué)低年級(jí)，我們需要培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

　　任何人做任何事情，都需要主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)也不例外。我們要鼓勵(lì)孩子為了知識(shí)而學(xué)習(xí)，為了應(yīng)用而學(xué)習(xí)，為了興趣而學(xué)習(xí)，不只是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。不但要讓孩子學(xué)會(huì)書(shū)本里的知識(shí)，而且還要讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

　　自主學(xué)習(xí)就是一種孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)、積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。它是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣將直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　學(xué)習(xí)是孩子的事，家長(zhǎng)需要學(xué)會(huì)放手。這一點(diǎn)，我們從幼兒園階段就要樹(shù)立這樣的觀念，減少對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)的干擾，把學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任都交還給孩子。我們能做的就是，當(dāng)孩子遇到不懂的地方，伸出援手幫助他；當(dāng)孩子遇到挫折的時(shí)候，亮出臂膀支持他；當(dāng)孩子遭到失敗的時(shí)候，敞開(kāi)胸懷擁抱他。

　　伊伊上大班以后，雖然幼兒園里面沒(méi)有布置太多家庭作業(yè)，但是她自己看到別的小朋友開(kāi)始學(xué)拼音、做算術(shù)、寫(xiě)漢字的時(shí)候，主動(dòng)要求我們給她買(mǎi)一些練習(xí)本，供她學(xué)習(xí)之用。

　　每天，她都會(huì)抽出半小時(shí)左右來(lái)，從簡(jiǎn)單的加減法、拼音字母，寫(xiě)到常用的漢字，每一本練習(xí)冊(cè)，一次只做一頁(yè)。當(dāng)伊伊做這些練習(xí)的時(shí)候，我們一般都不會(huì)守在旁邊。即使她有不會(huì)的地方，也讓她暫時(shí)空著，等她全部完成以后，我們?cè)偃z查和幫她解答。

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)伊伊養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，每天晚上七點(diǎn)多，吃過(guò)晚飯之后，她第一件事情就是拿出自己的練習(xí)本，開(kāi)始專(zhuān)心致志地做練習(xí)。完成后，她就主動(dòng)拿給我們檢查。

　　在跟幼兒園老師的交流過(guò)程中，老師也高度評(píng)價(jià)伊伊在幼兒園里面的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。跟很多小朋友相比，她上課很認(rèn)真，也很投入，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不錯(cuò)。幼兒園老師還告訴我，根據(jù)她多年的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)，伊伊進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)用不著操心，一定能好好學(xué)習(xí)的。

　　聽(tīng)老師這么一說(shuō)，我也就對(duì)她更有信心了。當(dāng)她正式進(jìn)入小學(xué)以后，通過(guò)大半年的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，她很快就適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)。每天回到家，第一件事就是回自己房間寫(xiě)作業(yè)。而在此之前養(yǎng)成的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，不但繼續(xù)得到保持，而且還做得比原來(lái)更好。

　　(本文選自《陪孩子一起幼小銜接》，電子工業(yè)出版社出版)