一個(gè)由編書、售書、讀書人組成的三口之家，一起讀書、賞書、評(píng)書，并最終一起寫書，《共讀，我們的親子時(shí)光》一書的故事共創(chuàng)了一個(gè)愛書人的佳話。說(shuō)起這本書，跟我還真有些淵源，當(dāng)初作者易春花女士跟我探討這本書的出版事宜時(shí)，就在書名一事上犯了難：既要反映內(nèi)容特質(zhì)，又要反映時(shí)代特點(diǎn)，什么書名好?我建議她以“共讀”一詞來(lái)表述兩代人共讀經(jīng)典，共享美好時(shí)光這樣一種生活場(chǎng)景，呼應(yīng)全民閱讀的社會(huì)氛圍，引領(lǐng)家庭閱讀，倡導(dǎo)良好家風(fēng)。后來(lái)定下了現(xiàn)在這個(gè)書名。拿到這部書稿時(shí)，書中雅致的文字、閑適的筆調(diào)打動(dòng)了我。作為女兒的丹妮在閱讀的滋養(yǎng)下，從8歲到16歲，文字的生長(zhǎng)力也極有看點(diǎn)。歲月的芳華與美麗，愛書人以詩(shī)書傳家的古雅情懷，一家人其樂融融的融洽氛圍，讓我也深受感染。所以，我想說(shuō)這本書最打動(dòng)我的三點(diǎn)。

　　一是情感之暖。親子關(guān)系是人類社會(huì)關(guān)系中最重要的關(guān)系，以父母為主體的家庭關(guān)系或以孩子為主體的家庭關(guān)系中，以互動(dòng)為特點(diǎn)的親子關(guān)系更深入對(duì)方的內(nèi)心世界，滿足對(duì)方的心理需求。本書探討父母子女的相處之道，教育之道，在當(dāng)下和諧發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，具有積極的正面價(jià)值。愛亦有道。父母對(duì)孩子的愛，只有通過(guò)言傳身教，潛移默化，才能對(duì)他們形成深刻的影響。相信大家都讀過(guò)《曾國(guó)藩家書》《傅雷家書》等談家庭教育的書籍，曾國(guó)藩、傅雷等通過(guò)家書信件來(lái)表達(dá)對(duì)子女晚輩的思念、規(guī)勸及人生勉勵(lì)，其濃厚的情感、深刻的思想訴諸筆端，并傳承至今，成為中國(guó)人文化的一部分，中國(guó)人家庭教育的重要參考。而以讀書筆記的方式來(lái)進(jìn)行教育引導(dǎo)，開拓彼此的精神疆域，易春花女士及其女兒進(jìn)行了富有創(chuàng)新意義的嘗試，這也是一次建設(shè)書香社會(huì)的真實(shí)踐行。情暖社會(huì)，情暖家庭。16年的共讀記憶，匯成了《共讀，我們的親子時(shí)光》這樣一本彌漫著清新氣息、溫暖情懷和雅潔品位的情感之書。書中易春花對(duì)女兒濃濃的母愛，丹妮對(duì)雙親俏皮又深深的依戀，作為父親的彭楚兵對(duì)妻子對(duì)孩子的深切厚重的溫柔情感，因書而觸發(fā)而深化，暖人心懷。

　　二是閱讀之暖。我們常說(shuō)，閱讀點(diǎn)亮人生。無(wú)論是穿行于荒野，度過(guò)漫漫長(zhǎng)夜，還是面臨喧囂的世界，閱讀，總是能讓我們看到生命的光亮，感受到生命的溫暖。讀書有時(shí)，讀書有樂。書中母女各自總結(jié)自己的讀書之法。讀書，真的成為他們的生活方式，成為他們的日常，就如柴米油鹽一樣不可或缺、不可替代。書中父親說(shuō)，“他理想中最美好的愛情和生活，就是跟自己的愛人一起讀書”，最美的風(fēng)景，“就是你在床的這頭看書，我在床的那頭看書，歲月靜好，兩不相干”。他們算得了錢鐘書楊絳這樣的一種理想讀書人生活的真?zhèn)髁?。這個(gè)分別屬于書業(yè)文化前端、中端及末端的三口之家，無(wú)論是一個(gè)人，兩個(gè)人，還是三個(gè)人的閱讀，所有關(guān)于書的記憶，都是那么溫暖，那么充滿力量。從《三字經(jīng)》《成語(yǔ)故事》到《城南舊事》《邊城》，從《貓武士》《哈利﹒波特》到《夏洛的網(wǎng)》《唐吉可德》，從《名偵探柯南》《福爾摩斯探案集》到《局外人》《墮落》，從卡爾維諾、村上春樹到馬爾克斯，閱讀的視野越來(lái)越遼闊。而共讀共享，則讓他們的閱讀之旅一路繁花，美不勝收，讓他們的閱讀之城堅(jiān)不可摧，牢不可破。

　　三是時(shí)光之暖。最好的愛是陪伴，而跟孩子一起讀書無(wú)疑是一種更高境界、更有質(zhì)量的陪伴。在女兒8歲以前，易春花擔(dān)負(fù)的是領(lǐng)讀者的角色，“我仿佛看到一棵樹在喚醒另一棵樹，一朵云相擁另一朵云，一雙大手牽著一雙小手。”閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是每個(gè)父母人生最重要的功課，而教會(huì)孩子閱讀是爸爸媽媽送給孩子最好的人生禮物。無(wú)疑，丹妮成功的得到了這個(gè)禮物。在浩瀚的書海面前，爸爸媽媽帶領(lǐng)她閱讀，陪伴她閱讀，也幫助她甄辨書籍，逾越平庸，進(jìn)入一個(gè)高質(zhì)量的精神世界。就像《擺渡人》中的擺渡人，從此岸到彼岸，父母作為她精神路上的擺渡人，幫助她引渡到一個(gè)安全美妙之境。當(dāng)然，丹妮和她父母的共讀，超越了精神擺渡的意義，他們相攜上路，卻各自成長(zhǎng)，各自精彩，他們都在閱讀中遇到了更好的自己。法國(guó)作家安妮﹒弗朗索瓦在《讀書時(shí)代》一書里說(shuō)，“書里有兩個(gè)生命，它們講述自己的故事，也見證了我的生活”。閱讀，讓閱讀過(guò)的書籍卷入閱讀者的生活，侵入他們的情感、家庭和職場(chǎng)。讀過(guò)什么書，就會(huì)幫助一個(gè)人抵達(dá)什么樣的生命之境。而共讀，則將兩代人精神的紐帶緊密相連，溫暖了時(shí)光，也溫暖了彼此。

　　共讀，讓幸福的一家人成為夢(mèng)想的合伙人，成為快樂的同行者，成為更好的生命共同體。