2012年，一位普通家長的自述在網(wǎng)上引起軒然大波：女兒開學(xué)才一個月，學(xué)校要求的整齊劃一，就摧毀了自己苦心堅持了6年的“做自己”的教育觀。這位家長無比擔(dān)憂6年后將收獲怎樣一個孩子?

　　關(guān)于目前中國的教育，人們有許多詬病，但以往人們詬病的往往是應(yīng)試教育、教育公平等問題，關(guān)于孩子的個性問題關(guān)注的比較少。著名的錢學(xué)森之問其實涉及的根本問題是孩子的創(chuàng)造力問題，而孩子的創(chuàng)造力問題，歸根結(jié)底還是孩子是否有個性，是否在成長的過程中挖掘了自己的潛能，做了最好的自己的問題。

　　萬物都有自己的個性，孩子也是一樣。每個孩子的個性都不相同，有的孩子好動，有的孩子偏靜，有的孩子長于幻想，有的孩子勇于實踐。所以，我們的古代教育家孔子說要因材施教。但是，在我們目前的教育中，因材實教變得難乎其難。

　　首先，因材施教育需要老師充分了解學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生的個性與特長給予不同的教育，這就起碼需要“小班化”。雖然我們的教育行政管理部門和學(xué)校也一直在努力“小班化”，但在現(xiàn)實中卻困難重重。

　　家長都希望把自己的孩子能送到一所名校去讀書，因為名校師資力量強(qiáng)，教育設(shè)施好，環(huán)境優(yōu)良，于是，越是名校，越不能實現(xiàn)小班化教學(xué)。在一所名校，一個班上擠六七十個學(xué)生是常有的事情。

　　曾有一所名校的校長在開學(xué)的時候急得哭了起來，因為學(xué)校的學(xué)位只有225個學(xué)位，而通過各種途徑到達(dá)她手中的紙條達(dá)到700張。

　　試想一想：一個老師要面對六七十個學(xué)生，他如何能夠掌握每個孩子的個性特點，因材施教呢?光是完成教學(xué)任務(wù)、批改這些學(xué)生的作業(yè)，就夠他鞠躬盡粹了，他哪里還以顧得了學(xué)生的個性與發(fā)展?

　　其次，因為目前的考試評價標(biāo)準(zhǔn)單一?？荚嚳嫉氖菢?biāo)準(zhǔn)答案，考的是學(xué)生掌握知識的熟練程度和解題的速度，而不是個性與創(chuàng)造力。高分的條件是反復(fù)練習(xí)，絕少差錯。這種對精確性的要求，使得女孩子比男孩子更適應(yīng)于考試，于是出現(xiàn)了所謂的“男孩危機(jī)”，人們發(fā)現(xiàn)男孩子與女孩子在學(xué)習(xí)成績上的差距越來越大，每年考上重點中學(xué)、重點大學(xué)的男孩子越來越少，女孩子越來越多。

　　再次，學(xué)校對整齊與紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)也使孩子的個性受到壓抑。我們的學(xué)校雖然不是部隊，但是管理上卻極其軍事化，要求學(xué)生穿統(tǒng)一的校服，回應(yīng)統(tǒng)一的口令，坐出整齊的姿勢。教室里坐位的排列也是一列列、一行行，全都面向講臺，突出講臺的威嚴(yán)。整齊劃一的要求，是讓學(xué)生趨同，而不是存異，它在潛移默化中會扼殺學(xué)生的個性。老師站在講臺上面對學(xué)生宣講的方式，也突出了老師的權(quán)威性，讓教育自然變成了知識的灌輸。

　　在西方，教育一詞源拉丁文educate。本義為“引出”或“導(dǎo)出”，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。從詞源上說，西文“教育”一詞強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　因此，教育應(yīng)該順應(yīng)受教育者的天性，因勢利導(dǎo)，而不是知識的灌輸、草木的刈殺或拔苗助長。所以，楊振寧在分析和比較中國教育與美國教育的時候就曾說過，中國的教育，老師和家長強(qiáng)加給年輕人的影響應(yīng)該弱化，應(yīng)該多重視年輕人的能力與喜好。

　　美好的教育首先是愛的教育。愛意味著相信和期許，相信每個孩子都有美好的品性，每個孩子都有燦爛的明天。

　　有這樣一件真實的事情：十多年前，兩個調(diào)皮的初三學(xué)生逃學(xué)到超市偷東西被保安抓住了。保安沒有將這兩個孩子盜竊的事情報告學(xué)校和家長，也沒有將他們送到公安機(jī)關(guān)，而是要求這兩個孩子每周來匯報自己的學(xué)習(xí)情況。從此，這兩個男孩子每周都會帶著自己的作業(yè)本和試卷來超市向保安匯報。于是，這兩個調(diào)皮的孩子在保安的督促下，成績越來越好，后來考上了高中和大學(xué)。

　　試想一下，如果當(dāng)時保安把這兩個孩子盜竊的事情報告了學(xué)校，或者將他們送到公安機(jī)關(guān)，這兩個孩子的未來會是怎樣呢?

　　美好的教育是尊重個性差異的教育。

　　去年夏天我去新加坡的時候，曾聽到這樣一件事情：有個女孩子高中畢業(yè)的時候沒有直接考大學(xué)，而是去非洲旅行和做義工，流浪一年后才回來上大學(xué)。我想，如果她在我們國內(nèi)，流浪一年后根本沒有辦法上考上大學(xué)，因為我們的大學(xué)考試考的是知識的熟練程度和連貫性。

　　我又常常想起北京、清華這些大學(xué)創(chuàng)立之初所招收的那些學(xué)生，有的學(xué)生畢業(yè)于新式學(xué)堂，有的學(xué)生來自老式私塾，可是，他們當(dāng)年都能考上這些名牌大學(xué)，后來成為優(yōu)秀的人才。

　　美好的教育是滿足和激發(fā)孩子的好奇心與求知欲，并且讓孩子學(xué)會如何去滿足自己的好奇心和求知欲的。

　　好奇心總是與想像力、創(chuàng)造力聯(lián)系在一起的，兒童時代是一個最具有好奇心的時代，為了孩子未來的發(fā)展，需要保護(hù)與激發(fā)孩子的好奇心。保護(hù)與激發(fā)孩子好奇心的最好手段是游戲，美好的童年應(yīng)該是在游戲中、在對大自然的探尋中度過的。

　　而一個好的老師應(yīng)該激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有一種求知上的冒險精神，有一種發(fā)現(xiàn)真理的強(qiáng)烈愿望。尤其在當(dāng)前這個知識大爆炸的時代，無論你掌握多少知識都是不夠的，也是會很快過時的，只有掌握了探求知識的方法，才能真正滿足自己的好奇心與求知欲。

　　羅素認(rèn)為：“教育是開啟新世界之門的鑰匙”。而要達(dá)到這樣的教育目的，應(yīng)該有科學(xué)的教學(xué)方法和方式，科學(xué)的課程設(shè)置，要讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一種幸福而不是強(qiáng)制與束縛。要做到這一點，就應(yīng)該讓我們的教育更多的發(fā)揮孩子的個性，給每個孩子一個機(jī)會，讓他們成為最好的自己。