尊敬的老師們，大家好!今天有幸跟各位學(xué)習(xí)，無比興奮與激動(dòng)。

　　我是一位小學(xué)語文老師，第一次接觸兒童文學(xué)是八年前我剛參加工作時(shí)，校長請來鄧湘子老師給我們講兒童文學(xué)。鄧?yán)蠋熣f起了他的童年生活，說起了他的兒童文學(xué)創(chuàng)作，尤其是談到了他的小說《像風(fēng)一樣奔跑》。回家后，我迫不及待地讀起這本書來，這是我人生中讀的第一本長篇兒童文學(xué)作品。充滿鄉(xiāng)村童趣的兒童嬉戲的畫面，讓人倍感親切，回味悠長，人物之間濃濃的人情味也讓人眷戀。那時(shí)候我對兒童文學(xué)的理解是：溫情的，接地氣的。

　　我們學(xué)校的讀書氛圍很濃，尤其重視閱讀。每天中午的20分鐘是我與學(xué)生共讀的時(shí)光，我為孩子們讀故事。依稀記得，共讀的第一本是湯素蘭老師的《笨狼的故事》，剛讀第一章時(shí)，孩子們就被笨狼深深吸引了。我走到哪，他們的目光就追隨到哪；我讀到哪，他們就跟著樂到哪。二十分鐘永遠(yuǎn)不夠，總纏著我再多讀一點(diǎn)，再多讀一點(diǎn)，巴不得我一口氣讀完整本書。這個(gè)時(shí)候，我想，兒童文學(xué)就是：有情有趣的，融入生活的。

　　班上有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的男孩，很想當(dāng)班長，而班長又不想再當(dāng)班長。后來我寫了一個(gè)短篇《今天不想當(dāng)班長》，就寫六一兒童節(jié)，老師給每一個(gè)孩子特權(quán)，滿足他們在校的愿望，這個(gè)男孩當(dāng)上班長后遇到了一些困難，而班長在不是班長的情況下積極幫助他。這是一個(gè)善良、美好、溫情的故事。我將故事讀給孩子們聽，沒想到他們課后都跑來表揚(yáng)我，說劉老師這個(gè)故事很棒，說到他們心坎上了，這是他們很想要的。我認(rèn)真地思考這句話，什么樣的兒童文學(xué)作品才是孩子最想要的?首先，能讓孩子自由地幻想，在遐想的情境里滿足他們的向往和渴望，滿足精神需要；其次，應(yīng)該要保持孩子稚嫩、單純、美好的狀態(tài)，使他們得到愉悅的審美感受；還有，能夠把孩子的稚拙美和心靈世界寫出來。

　　我開始嘗試著觀察班上的孩子們，每天記錄他們的那些有意思的話，那些有童趣的舉動(dòng)，那些讓我感動(dòng)的故事。

　　班上有一個(gè)早產(chǎn)兒叫夏日葵，人稱“向日葵”，年齡在班上是最大的，個(gè)頭是班上最高的。可是她對學(xué)習(xí)不感興趣，不喜歡上語文課和數(shù)學(xué)課，不喜歡寫家庭作業(yè)，甚至大字不識(shí)。只喜歡在操場上瘋跑，只喜歡寫“1、2”和“大”，只喜歡用圓圈畫畫。但是她是一個(gè)十分真誠的姑娘，愛老師，關(guān)心同學(xué)，總是用特別的方式來做著感動(dòng)的事。她很悲傷的是，她在班上一個(gè)朋友都沒有，孤單極了。為了讓這個(gè)可愛的小姑娘融入集體，我用真誠的文字，記錄她在校的點(diǎn)滴生活。就這樣，我寫了一部長篇兒童文學(xué)作品《向日葵女孩》。

　　我每寫出一節(jié)，都會(huì)與我的學(xué)生去分享。慢慢地，夏日葵的朋友也越來越多了，當(dāng)她有困難的時(shí)候，大家都愿意去幫助她。我想，這一定是兒童文學(xué)的真、善、美，悄悄地潛入孩子們的心田,融化在孩子的情感之中,陶冶他們幼小的心靈,幫助他們健康、快樂地成長，這是我從一位老師的角度對兒童文學(xué)的理解吧。

　　兒童文學(xué)的確是孩子們珍貴的精神營養(yǎng)。它創(chuàng)造快樂、純凈、自由、奇幻的天地,讓孩子獲得想象的自由，體驗(yàn)愉悅的美感。我慶幸自己是小學(xué)一線老師，和孩子生活在一起，每天和孩子說話，和孩子做游戲，成為他們的朋友，聽他們講生活中的故事，聽他們講各自的快樂與煩惱。他們?yōu)槲疫M(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作提供了許多的素材，也是我的作品的第一讀者。我把自己的作品讀給他們聽，用心聆聽他們的反應(yīng)和建議。我常常對自己的作品進(jìn)行修改，反復(fù)地修改，然后再念給孩子們聽，直到他們的心靈被觸動(dòng)，我想這部作品就成功了。

　　時(shí)代在變化，孩子在長大，兒童文學(xué)就像一棵長青樹，永遠(yuǎn)在生長，永遠(yuǎn)投下一片清涼綠蔭。我愿我是一片樹葉，努力生長!