“我心里一直都在暗暗設(shè)想/天堂應(yīng)該是圖書館的模樣，/我昏昏然緩緩將空幽勘察，/憑借著那遲疑無定的手杖。”

1955年10月，博爾赫斯被任命為阿根廷國家圖書館館長；然而，當(dāng)時他的雙眼已近乎失明。日日被圖書包圍，但已讀不了書，沒有關(guān)系，如他所述，只要與書同在，便會產(chǎn)生幸福感。于是，博爾赫斯寫下《關(guān)于天賜的詩》，其中的名句“天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”，開始流傳。

事實上，關(guān)于閱讀的美好，博爾赫斯還有更多的描述，比如，“比閱讀更好的事，那就是重讀”；比如，“文學(xué)不是別的，就是引導(dǎo)一個夢”；再如，“讓別人去夸耀寫出的書好了，我則要為我讀過的書而自詡”。

無數(shù)人生命中的重要節(jié)點中，也許都伴隨著幾本重要的書，它或者陪著他渡過了人生中最無助焦慮的時刻，又或者，陪伴他渡過最為美好明麗的時光；或者給他力量和勇氣，或者抱慰他的心傷。書籍，不僅僅給了人知識與智慧，更重要的，是讓人重新拾回被生活的無常抹去的自我。

人間四月天，正是讀書好時節(jié)。進(jìn)入四月以來，各地全民閱讀活動此起彼伏。尤其是4月23日世界讀書日當(dāng)天，由中宣部出版局、中央文明辦三局、浙江省委宣傳部（浙江省新聞出版局）和杭州市人民政府共同主辦的第二屆全民閱讀大會，吸引了多方關(guān)注。大會以“深化全民閱讀、建設(shè)書香中國”為主題，既搭建一個全民閱讀政策解讀、數(shù)據(jù)發(fā)布、項目展示、經(jīng)驗交流的權(quán)威平臺，同時也是讀者大眾互動參與、深入體驗、分享樂趣的閱讀嘉年華。

去年的4月23日，由中宣部出版局、北京市委宣傳部主辦的首屆全民閱讀大會在北京首航，大會圍繞主題“閱讀新時代、奮進(jìn)新征程”，通過開展一系列展覽、論壇、讀書活動，持續(xù)推進(jìn)全民閱讀走實走深。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平發(fā)來賀信，指出閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。總書記希望廣大黨員、干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)志，增長才干；希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長；希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視全民閱讀。2014年，“全民閱讀”首次寫入政府工作報告，此后，連續(xù)十年寫入政府工作報告：2014年，提出“倡導(dǎo)全民閱讀”；2017年，提出“大力推進(jìn)全民閱讀”；2022年，提出“深入推進(jìn)全民閱讀”。

“北京閱讀季”“書香浙江”“書香江蘇”“書香荊楚·文化湖北”“書香中國·上海周”“書香嶺南”“八桂書香”“三秦書月”，時至今日，全民閱讀的烽火已然燃遍全國31個省、自治區(qū)、直轄市，和十年前相比，“變化還是非常深刻的”。全國政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席朱永新回憶，十多年前，多位政協(xié)委員最初倡導(dǎo)全民閱讀的時候，還有很多不同的聲音：比如，有人認(rèn)為，閱讀是否有這么重要；或者，僅僅把閱讀作為少年兒童的事情，而不是全社會的事情。而從“全民閱讀”首次寫入政府工作報告后的十年來，無論是推進(jìn)全民閱讀的面，還是全民閱讀的品質(zhì)，都有了很大的提升。

十年，到了一個小結(jié)的時候。比如，當(dāng)下中國全民閱讀的整體面貌和不足之處，推動閱讀的有效路徑和方法，如何建構(gòu)深入推進(jìn)全民閱讀的長效機(jī)制；包括，如何將全民閱讀放在國家發(fā)展和全民族素質(zhì)整體提升的視域下，進(jìn)一步激發(fā)全民閱讀的效能。

事實上，在文化權(quán)益中，最基本的權(quán)利就是讀書的權(quán)利。國家不能保障每個人都能看博物館文物，也不可能保障每個人都聽交響樂、看舞劇演出，但國家能夠做到的是，讓每個人都有權(quán)利讀書、讀好書，并掌握一定的閱讀方法。“如何有效地促進(jìn)人民精神生活共同富裕？推進(jìn)全民閱讀是最基礎(chǔ)、最便捷、最便宜、最有效的路徑?！敝煊佬抡f。

如果說，2022年首屆全民閱讀大會之前，全民閱讀是各地開花、區(qū)域推進(jìn)，那么，從首屆全民閱讀大會開始，就是國家級、中央級的閱讀盛會，借助地方原有的平臺，合力推進(jìn)全民閱讀事業(yè)。

在朱永新看來，首先，閱讀本身是國之大事。“一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平”，這是朱永新2009年講的一句話，最早將全民閱讀問題放在國家進(jìn)步發(fā)展和核心價值體系凝聚的宏闊視閾中、同時清晰表述全民閱讀重要性，并在中華大地上流播甚廣，口口相傳。“閱讀不僅僅作用于精神，而且會轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的力量。提升全民的素養(yǎng)，對于全民創(chuàng)造力的發(fā)揮，對于消弭社會的不公，顯然都會起到重要的作用?！敝煊佬略谖恼轮袑懙?。

由此，多次在兩會上，朱永新都曾經(jīng)拿出《關(guān)于建立國家閱讀節(jié)》的提案。在他看來，閱讀需要喚醒，需要儀式，需要平臺，就像戰(zhàn)士出征前的宣誓、擂鼓一樣。

事實上，像朱永新一樣關(guān)注全民閱讀的全國政協(xié)委員還有很多。二十年前的“兩會”期間，朱永新提出設(shè)立“國家閱讀節(jié)”的建議，就得到了許多委員的呼應(yīng)。

政協(xié)委員是各個領(lǐng)域當(dāng)中有影響力的代表人物，對帶動全社會閱讀和更大范圍的人群閱讀，一定是起了重要作用的?？倳浺矊ｉT給政協(xié)委員讀書做過批示，希望通過政協(xié)的書香閱讀，帶動全社會的閱讀。

朱永新當(dāng)年從江蘇的鄉(xiāng)村里走出，父親就是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的校長。回顧自己走過的來路，朱永新感慨，自己的成長，得益最大的就是閱讀?！拔覐拈喿x得到了很多，很期待讓更多的人通過閱讀能夠獲得成長?！睉阎@樣樸素的心愿，從當(dāng)選全國政協(xié)委員的2003年起，參政議政20年間，圍繞“全民閱讀”問題，朱永新提出了近40個提案與建議。他期待，讓優(yōu)質(zhì)閱讀成為每位國民都能公平享受到的公共文化服務(wù)權(quán)利；推動閱讀，推動閱讀公平在少年兒童中的實現(xiàn)，更是他的責(zé)任，是他一生的事業(yè)。

意識與面貌

采訪的當(dāng)天，朱永新乘坐廈航飛往四川瀘州。在飛機(jī)上，乘務(wù)員主動和朱永新談起了她家孩子的閱讀。同時告知，廈航在遠(yuǎn)程飛機(jī)上設(shè)置了圖書架，方便乘客閱讀。雖然是很小的兩件事，但朱永新對此感慨不已：“全民閱讀的意識已經(jīng)進(jìn)入了每一個普通家庭，進(jìn)入了普通的角落?！本驮谑嗄昵?，還有很多父母是反對孩子閱讀的，認(rèn)為會占用孩子的時間，影響孩子的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在民眾已經(jīng)普遍認(rèn)識到，閱讀不僅不影響學(xué)習(xí)，而且還是提升學(xué)習(xí)效果的很好的路徑?！斑@種意識的變化絕不是一蹴而就的。”

此外，地方層面對閱讀的重視前所未有。全國31個省、自治區(qū)、直轄市，很多城市都有閱讀月、閱讀日、閱讀節(jié)；比如蘇州的閱讀節(jié)，提出了“閱讀讓蘇州更美麗”的口號。全國很多城市已經(jīng)把閱讀作為城市的重大文化活動和文化名片，成為提升城市民眾文化素質(zhì)的重要途徑和方法。

其三，閱讀也帶動了出版行業(yè)的發(fā)展。在“文化強(qiáng)國”的躍升道路上，出版一定是一個重要的基座，是大多數(shù)文化形態(tài)的內(nèi)容來源。比如，十多年前，中國的少兒出版當(dāng)中，兒童文學(xué)、尤其是圖畫書，絕大部分是引進(jìn)自國外的，但是現(xiàn)在，兒童文學(xué)和圖畫書絕大部分已經(jīng)是原創(chuàng)，占比約為百分之六七十，這在過去是不敢想象的。同時，我們的原創(chuàng)圖書的內(nèi)容、形式，不但沒有落后于國外，甚至成為國際出版界當(dāng)中一股重要的力量。

朱永新被問得最多的一個問題，就是，“您為何如此看重推進(jìn)全民閱讀”？其實，這個問題的背后，隱含的邏輯還有，“全民閱讀”對于當(dāng)下的中國意味著什么？

關(guān)于閱讀的問題，朱永新曾經(jīng)寫過《我的閱讀觀》一書，從五個方面講述閱讀的意義和價值，其中第一條就是“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。

對于閱讀的重視，首先是基于朱永新作為一位教育學(xué)者的思考和認(rèn)識?！伴喿x是教育最基本、最直接、最便捷的一個活動。世界上有很多偉大的學(xué)者，并沒有進(jìn)過正規(guī)的學(xué)堂，就是通過閱讀成長起來的?！彼裕煊佬乱恢睆?qiáng)調(diào)的是，閱讀是教育非常重要的基石，閱讀可以作為教育非常重要的功能。通過閱讀，一個人獲得了知識，獲得了智慧，獲得了世界觀和方法論。

如果說，之前的這些思考，是從個體成長的角度；成為政協(xié)委員后，朱永新更多從國家層面來認(rèn)知閱讀的價值和意義。美國學(xué)者赫希曾經(jīng)寫過一本書，叫《造就美國人》。美國人的精神世界是如何形成的？他認(rèn)為，曾經(jīng)影響過美國人精神世界的那些最偉大的書，造就了美國人。其實，中國人、美國人、俄羅斯人，首先更多是文化意義上的。共同的閱讀，形成了共同的價值觀、共同的語言和共同的心靈密碼，國家的核心書目發(fā)揮著一種隱秘的功能，即塑造了國家意識形態(tài)和民族身份。此外，赫希還提出，閱讀是解決社會不公平的重要工具。他在《知識匱乏》一書中指出，美國社會的不公平，可以追溯到“美國兒童令人震驚的教育差距”，尤其是童年早期的閱讀資源的不公平。中產(chǎn)階級的家庭，家里會有充足的書，父母會給孩子講故事，這些孩子在進(jìn)入學(xué)校的時候，他們的詞匯量、語言能力和知識量，與窮人的孩子就已經(jīng)是兩個世界了。由此，他提出了“新民權(quán)主義運動”的倡議，希望通過加強(qiáng)兒童閱讀來消弭社會的不公。

基于以上兩個階段的認(rèn)識，梳理朱永新這20年間、圍繞全民閱讀的近40個提案，我們也會發(fā)現(xiàn)，“不同的時期會有不同的重點面向”。

比如，從學(xué)校閱讀走向社會閱讀。一開始，朱永新可能更多是從學(xué)校的角度，是從教育的角度呼吁落實全民閱讀，而后，是從“書香校園”走向了“書香社會”。比如，為了將全民閱讀工作細(xì)化落實操作，朱永新提出了群體閱讀的概念——比如，提出重視農(nóng)民的閱讀，重視領(lǐng)導(dǎo)干部的閱讀，呼吁企業(yè)家的閱讀，等等。

其次，是從一般的號召走向具體的政策。一開始的提案，朱永新大多是呼吁重視閱讀，包括設(shè)立國家閱讀節(jié)，其實都是在“重視”這個層面在呼吁；后來提出建立國家閱讀基金，建設(shè)全民閱讀委員會，提出發(fā)揮專業(yè)力量來支持閱讀，提出研制國家閱讀書目，包括提出推廣閱讀的操作性的法案，則是從號召性走向操作性。當(dāng)然，兩者的順序是不能顛倒的，只有當(dāng)全民閱讀蔚然成風(fēng)后，才需要具體方法的操作和指導(dǎo)。

經(jīng)驗和問題

從2014年“倡導(dǎo)全民閱讀”第一次寫入政府工作報告，到如今，“北京閱讀季”“書香浙江”“書香江蘇”……神州處處飄逸書香，十年全民閱讀工作的開展和落實，取得了令人矚目的成績。

要總結(jié)成功的經(jīng)驗，朱永新認(rèn)為，首先就是黨和政府的高度重視?！斑@不是一句空話、套話，如果黨和政府高度重視，就很難有做不成的事。”這么多年來，全國都在建設(shè)書香省域、書香城市、書香校園，各地黨委尤其是宣傳部門高度重視，體現(xiàn)了黨和政府推動的效能。所以，黨和政府推動，是非常重要的一條經(jīng)驗。

另外，朱永新提出，青少年閱讀可以作為重要的突破口?！伴喿x的習(xí)慣和能力都是需要培養(yǎng)的。如果一個人在青少年時期養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，這個習(xí)慣就會陪伴他一生?！敝煊佬赂锌?，這么多年來，全民閱讀的重要進(jìn)展，集中體現(xiàn)在了青少年閱讀這一塊，一代國民將從中受益。“教育部懷進(jìn)鵬部長在今年整個的教育工作部署中，將閱讀、書香校園的建設(shè)，作為教育部重點的基礎(chǔ)工作之一，也體現(xiàn)了政府的高度重視。”

關(guān)于全民閱讀的工作重心，朱永新曾經(jīng)提出過三個關(guān)鍵群體的帶動。在書香校園的建設(shè)中，教師是帶動和推動閱讀的重要的關(guān)鍵群體；家庭閱讀，父母是其中的關(guān)鍵推動人物。當(dāng)然，還有一個最為關(guān)鍵的群體，就是領(lǐng)導(dǎo)人?！翱倳浀拈喿x故事，鼓舞了很多人。第十三屆全國政協(xié)主席汪洋推動閱讀的故事，在重慶、廣東、全國政協(xié)大興讀書之風(fēng)，極大地帶動了社會閱讀?！?/p>

全民閱讀活動遍及全國31個省、自治區(qū)、直轄市之際，可能也意味著全民閱讀工作步入了一個更加細(xì)化、同時需要構(gòu)建長效機(jī)制的新階段。比如，開展閱讀活動只是第一階段，不能讓活動“來了又走”，如何從閱讀活動入手，進(jìn)一步推進(jìn)全民閱讀工作制度化、常態(tài)化、長效化，構(gòu)建公共文化服務(wù)體系、滿足人民群眾日益提升的精神文化需求，養(yǎng)成國民的閱讀習(xí)慣，更值得我們思考；比如，受限于地域的經(jīng)濟(jì)實力、文化發(fā)展水平、組織水平，各地推動全民閱讀的進(jìn)程也是不平衡的。如何構(gòu)筑更為公平的全民閱讀的發(fā)展環(huán)境？

“這是非常重要的兩個問題?！敝煊佬抡劶埃瑥穆鋵嶉喿x公平的角度來說，構(gòu)建公共文化服務(wù)體系最重要的基礎(chǔ)，就是構(gòu)建一個基本的閱讀的公共服務(wù)體系。因為圖書最容易、最便捷獲取，也是最便宜的具有系統(tǒng)內(nèi)容的文化產(chǎn)品之一。那么，公共圖書館、社區(qū)圖書館、農(nóng)家書屋的建設(shè)就非常重要。據(jù)朱永新的觀察，現(xiàn)在，相對來說，公共圖書館是建起來了，但是借閱還不太方便；其次，作為文化觸角的社區(qū)圖書館（書屋），還沒有得到足夠的重視。

其次，閱讀的專業(yè)化也有待進(jìn)一步提升?！按蠹议_始重視閱讀了，但是，對于大眾而言，讀什么書，怎么讀，用什么方法來讀，都是還沒有解決的問題。大眾并沒有找到好的閱讀的路徑和方法?！庇纱耍瑢I(yè)的閱讀推廣人，可以幫助大家養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)民眾的閱讀興趣。所以，專業(yè)閱讀推廣人隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)，可能也是一個需要解決的常態(tài)化的問題。

其三，歐美的主流媒體，比如《紐約時報》等，都有權(quán)威的書評周刊，是非常注重對圖書的選擇和閱讀的推介的，但是我們的許多媒體，對閱讀方面的版面似乎還并不是特別重視。“書評版面還可以進(jìn)一步地專業(yè)化、細(xì)化，權(quán)威性和影響力還可以進(jìn)一步提升。”

其四，閱讀是多元化和分層的，閱讀需求也是如此。朱永新曾經(jīng)在提案中呼吁，通過設(shè)立閱讀基金來保障弱勢群體的基本閱讀需求。

比如視障、聽障人群就是一個弱勢群體，適宜于他們的圖書本身就非常少。朱永新教授創(chuàng)辦的新閱讀研究所最近在努力推進(jìn)這件事，去年還做了一個盲人閱讀的培訓(xùn)班——盲人閱讀讀什么，怎么讀，是有方法可循的。另外，邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)、閱讀資源比較少的地方的孩子，包括貧困家庭的孩子，“他們都是弱勢人群”。

如何保障弱勢群體的基本閱讀需求？“首先，政府要大力推動，推進(jìn)社會公平。”比如，有基金會專門出版大字版的書，是給視障群體看的。但是這些書往往是賠錢的，所以需要政府的補(bǔ)貼。如果有些弱勢兒童買不起書，政府得給他們送書。通過政府資助的方式，讓他們得到書?！巴ㄟ^政府和民間共同努力，保障弱勢群體的閱讀需求。”

現(xiàn)在也有一種看法，認(rèn)為推進(jìn)全民閱讀，政府興資營造全民閱讀氛圍、舉辦全民閱讀活動當(dāng)然是好事，但也存在著經(jīng)費保障方面的問題，那么，如何看待投入與產(chǎn)出的效果？同時，財政支出方面的限制，往往會決定經(jīng)濟(jì)大省、強(qiáng)省在全民閱讀方面的氛圍更濃厚，活動和舉措也更為豐富和持久。

對此，朱永新顯然思考得更為長遠(yuǎn)。“中國的區(qū)域發(fā)展不平衡，是一個客觀存在的現(xiàn)實。不僅僅是閱讀，幾乎在所有領(lǐng)域，都受發(fā)展不平衡的影響。這是一個很現(xiàn)實的狀況?！泵鎸ΜF(xiàn)實，接受現(xiàn)實，不苛求所謂的“絕對”公平，是一種客觀的態(tài)度。

首先，“我們對經(jīng)濟(jì)大省、強(qiáng)省在全民閱讀方面的努力，應(yīng)該支持和肯定，其實文化與經(jīng)濟(jì)是相輔相成的關(guān)系。越是經(jīng)濟(jì)大省，在文化方面越多投入，經(jīng)濟(jì)發(fā)展就越快”。而在經(jīng)濟(jì)弱省，有句話說得好，“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，閱讀方面同樣如此。朱永新談及，對于經(jīng)濟(jì)比較弱的省份，首先是要提升認(rèn)識和觀念，應(yīng)該提升對閱讀的認(rèn)知——閱讀不是一件可有可無的事情，而是公共文化服務(wù)體系的基本構(gòu)成，應(yīng)該加以保障。第二，從財政方面來說，可以向閱讀方面有所傾斜。第三，要特別鼓勵經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省能夠回饋幫助經(jīng)濟(jì)弱省，幫助貧困地區(qū)，給他們建更多的圖書館，幫他們培訓(xùn)更多的專業(yè)人士?！氨热?，在杭州舉辦全民閱讀大會，就可以做一些貧困地區(qū)的閱讀推廣人的培訓(xùn)；給貧困家庭、殘障人士提供相應(yīng)的書包，同樣可以把關(guān)懷送到需要的人手里?！?/p>

之前，我們存在經(jīng)濟(jì)的幫扶——強(qiáng)省對弱省的幫扶；其實同樣也可以推廣到文化領(lǐng)域?！捌鋵嶉喿x的投入產(chǎn)出是最經(jīng)濟(jì)的，就像教育的投入產(chǎn)出比一定是最大的一樣?！痹谥煊佬驴磥?，閱讀需要的經(jīng)費還是有限的，和基建相比，成本并不高昂；同時，對人的素質(zhì)的投入，投入產(chǎn)出比一定是最高的，“大家一定會認(rèn)識到這一點的”。

期盼與方向

“從群眾中來，到群眾中去”，是我們黨的根本工作路線。在全民閱讀活動已然蔚然成風(fēng)的十年節(jié)點上，下一步，朱永新已經(jīng)在思考，全民閱讀活動，如何吸引全社會廣泛參與、撬動更多社會資金投入，如何探索社會化全民閱讀服務(wù)體系，探索全民閱讀社會化、市場化運行模式。

“過去，富裕人群很重要的一個社會責(zé)任是修路架橋建學(xué)校，應(yīng)該說，這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到現(xiàn)在已經(jīng)基本完成，應(yīng)該鼓勵更多的社會資金來建設(shè)社區(qū)圖書館、書店、親子閱讀館等。比如，通過免稅的方式，使社會資金建設(shè)更多的閱讀服務(wù)機(jī)構(gòu)；比如，通過政府配比的方式，你投一塊錢，政府配一塊錢，來支持閱讀服務(wù)體系的建設(shè)。尤其是社區(qū)書屋，希望爭取我們每一個社區(qū)都有一個小的閱讀服務(wù)機(jī)構(gòu)。政府像支持民營書店一樣，來支持社會全民閱讀服務(wù)的建設(shè)。這方面，可以做很多探索?！?/p>

應(yīng)該說，目前全民閱讀活動熱潮不斷，社會影響日益廣泛和深入，彰顯了推進(jìn)全民閱讀對國家文化建設(shè)的戰(zhàn)略作用。全民閱讀是實務(wù)，是實踐，大家集中討論和關(guān)注的肯定是實踐層面，更多只是談及現(xiàn)象或問題，但若是規(guī)律性和宏觀層面的理論缺失，將使實踐成為無本之木，無源之水。

對此，朱永新一直主張，閱讀的深入是需要實踐的規(guī)律和理論的框架來指導(dǎo)的。朱永新最近在《中國政協(xié)》雜志開了一個專欄，給政協(xié)委員推薦閱讀理論著作。同時，他也在《教育研究》等發(fā)表文章，呼吁加強(qiáng)全民閱讀的理論建設(shè)。

那么，全民閱讀的理論建設(shè)需要關(guān)注哪些問題，應(yīng)該在哪些方面建立起理論框架和規(guī)律，以指導(dǎo)實踐？

在朱永新看來，閱讀的理論之所以重要，是因為閱讀是有規(guī)律可循的，大腦的功能開發(fā)，閱讀的生理機(jī)制觸發(fā)等，都是科學(xué)。到底人應(yīng)該什么時候開始閱讀，什么年齡階段應(yīng)該讀什么書，這些都是需要研究來作為基礎(chǔ)的。再比如閱讀書目，在國際上也是有專門人士研究的。

確實，在我國全民閱讀理論尚處于初級階段的背景下，關(guān)于閱讀主體的研究尤顯重要。閱讀需求的研究，閱讀行為和閱讀接受規(guī)律的研究，都期待我們的專家和學(xué)者將其進(jìn)一步系統(tǒng)化、規(guī)范化。同時，全民閱讀理論又是多維的，是復(fù)雜的有機(jī)體；其理論建構(gòu)不僅應(yīng)著眼其內(nèi)部——研究閱讀發(fā)生、發(fā)展、接受的規(guī)律，更要研究其內(nèi)部與外部場域的關(guān)系、發(fā)生、互滲等。包括閱讀是如何促進(jìn)了不同價值觀及不同生活方式的主體進(jìn)行文化包容與價值認(rèn)同的，即文化本體積累的研究，也是題中之義。

“我們現(xiàn)在還沒有一個國家級的閱讀學(xué)會，我倒是建議，可以有一個學(xué)會來專門從事閱讀方面的研究。”朱永新說。

當(dāng)然，從實踐推進(jìn)的角度，首先，“還是黨和國家要高度重視閱讀，重視全民閱讀，繼續(xù)把每年的全民閱讀大會做好”；其次，朱永新強(qiáng)調(diào)的是推進(jìn)行業(yè)的閱讀、分眾群體的閱讀，“比如企業(yè)、機(jī)關(guān)的閱讀；比如，我們創(chuàng)建書香政協(xié)、書香機(jī)關(guān)、書香企業(yè)、書香校園、書香家庭，通過這樣的分眾的細(xì)致工作，形成全社會的合力” 。

行走和責(zé)任

去年，朱永新的新著《朱永新談讀書》由商務(wù)印書館出版。該書一如朱永新平時的務(wù)實作風(fēng)，以問題意識導(dǎo)入，分為“家庭教育與讀書”“學(xué)校教育與讀書”“個人成長與讀書”“讀書的智慧與方法”四部分，破解家庭、學(xué)校和個人的讀書難題。該書是朱永新三十年倡導(dǎo)全民閱讀文章的精粹，也就是說，三十年前，他就開始關(guān)注并倡導(dǎo)全民閱讀。

上世紀(jì)90年代，當(dāng)時的朱永新在蘇州大學(xué)做教務(wù)處處長。他發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不讀書的現(xiàn)象，還是比較普遍的。于是，朱永新在蘇州大學(xué)率先做了大學(xué)生的讀書計劃——蘇州大學(xué)的學(xué)生，至少要讀20本書。朱永新請來專家一起研究，做了書目，開設(shè)了選修課程，還有一個閱讀的測試。可是后來，朱永新發(fā)現(xiàn)，閱讀習(xí)慣、行為和能力的培養(yǎng)，從大學(xué)開始，其實就已經(jīng)晚了。

“要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，必須要從中小學(xué)開始。”從實踐中領(lǐng)悟到這個道理后，朱永新就開始著手做中小學(xué)的閱讀書目；從2000年開始推進(jìn)新教育實驗后，他更從實踐中發(fā)現(xiàn)，閱讀是教育的基石。

推進(jìn)新教育實驗的23年來，朱永新走遍了中華大地上的溝溝壑壑，所有的業(yè)余時間都投入到這項公益事業(yè)當(dāng)中——太行山、秦嶺中，西北、西南邊陲，漠北和海南——那里，有座座鄉(xiāng)村小學(xué)。新教育實驗從實踐的角度探索和摸索出了一些方法和路徑，比如晨誦、午讀、暮省，寫作、閱讀、完美教室等，最后都統(tǒng)合到了“閱讀是教育的基石”這一新教育人的核心認(rèn)知上來。跨越地域、貧富和民族，致力于閱讀公平在少年兒童身上的實現(xiàn)——朱永新從來沒有忘記，自己是鄉(xiāng)村里走出來的孩子，是身為教師的父親的指引，閱讀和書籍在他眼前打開了一個新的世界。很多鄉(xiāng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，他們也許并沒有一位當(dāng)教師的父親。而2000年發(fā)起的新教育實驗，目前已然惠及全國8300多所學(xué)校，50多萬名教師和800多萬名學(xué)生，其中超過半數(shù)來自農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)。

“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求?！敝两瘢煊佬氯匀挥浀梅_《朗讀手冊》，開篇一首小詩帶給他的沖擊：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。/但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽?！?/p>

“讓閱讀公平如大江奔流”，這是朱永新給自己扛上的責(zé)任，更是他一生的事業(yè)。