緣于教師節(jié)“致敬芳華”的拍攝，又和他們幾個(gè)聚一起了。前些年新教師培訓(xùn)的在崗研修階段，我們采用了“導(dǎo)師制”模式，機(jī)緣巧合，這幾個(gè)年青老師就在我這組。

我對(duì)他們要求很嚴(yán)格，除了起初教學(xué)的啟蒙，工作其他層面和生活，我也常?！昂脼槿藥煛?。導(dǎo)師任務(wù)結(jié)束后，這種緣分也繼續(xù)下來(lái)了。他們見我，熱熱鬧鬧叫我?guī)煾福『⒁粯?，可愛黏人?/p>

聽說(shuō)要拍攝鏡頭，大家開心得很。女的都穿得漂漂亮亮，淡掃蛾眉，輕點(diǎn)朱唇；男的也干凈得體，很有紳士范。見到我，最小的老師，那位和我家孩子一樣大的女孩兒瓊，拿出粉撲和口紅，非要給我上點(diǎn)妝。

瓊是外地女孩，畢業(yè)就考來(lái)瀏陽(yáng)，也喜歡上了瀏陽(yáng)。她似乎天生是做教師的料，溫柔乖巧，能說(shuō)會(huì)道，親昵可人。當(dāng)初還未入職，瀏陽(yáng)于她，只是地圖上的一個(gè)點(diǎn)。如今，她也能津津樂(lè)道，如數(shù)家珍。

因?yàn)榻?，我最先去聽的是瓊的課。自然如我所料，孩子們很喜歡這位姐姐老師。初上課，她就展現(xiàn)出很好的基本功。一直掛在臉上的微笑，親切的語(yǔ)言，得體的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，多媒體、小組合作……學(xué)生們神情專注。

后來(lái)一次賽課前的磨課，看得出是下了一番功夫的。遺憾的是，時(shí)間把握不太好。我提議刪減某個(gè)環(huán)節(jié)，她萬(wàn)分不舍。我理解，初為人師，我也是這樣。千辛萬(wàn)苦備的課，哪一處都覺得好，都不想刪。后來(lái)，又與學(xué)校教研組幫她磨了多次，終于將問(wèn)題解決了。比賽獲獎(jiǎng)，她短信飛來(lái)捷報(bào)，興奮得如同獲得糖果的小孩。

那時(shí)段，我家和她同齡的孩兒正在念書。壓力大，偶爾有點(diǎn)訴苦。我和先生便時(shí)常想到和瓊一樣的青年教師。他們剛剛走出學(xué)校，還一身孩子氣，卻要早晚堅(jiān)守學(xué)校，引領(lǐng)著一群學(xué)生，真是不容易。于是，總不自覺地給孩兒們立榜樣，對(duì)那些青年教師也愈發(fā)牽掛和疼愛。

之前父母也這樣說(shuō)：“年輕一代，潛力無(wú)限，需多給予關(guān)懷與鼓勵(lì)?！蹦菚r(shí)，很多青年教師成了我家中的?？汀８改负退麄冋?wù)摻虒W(xué)，分享理想，忘年之交，溫馨而珍貴。如今我也喜歡，大概是當(dāng)初被那種氛圍感染。

拍攝結(jié)束，他們黏在我辦公室，言笑晏晏。從教學(xué)難點(diǎn)到班級(jí)趣事，你一言我一語(yǔ)，氣氛熱烈。我坐在中間，微笑著傾聽，適時(shí)加入討論。

突然，磊如同變魔術(shù)般，從包中掏出一本又一本藏書。大家故作驚訝，實(shí)則欣喜。限量版的紅樓繪本，那是他費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦淘來(lái)的。很古典、雅致。還有《理想國(guó)》《山月記》等，人手一本。磊繪聲繪色講淘書的來(lái)歷，戴著眼鏡，原本內(nèi)斂的他，一開腔就思如泉涌。

磊在一所鄉(xiāng)村小學(xué)，兼了總務(wù)。事情有點(diǎn)雜，但仍對(duì)上語(yǔ)文課情有獨(dú)鐘。剛開始去聽他的課，就覺得有些不一樣，山村的孩子，癡迷于他廣博的學(xué)識(shí)，不一樣的談吐。他能帶著孩子們?nèi)タ催h(yuǎn)方的世界，去觸摸未曾遇見的精彩。他的閱讀，給了學(xué)生更為廣闊的視野。

起初，要讓我們組的老師都愛上閱讀，真是很難。我講第一課，就將每月讀一本的任務(wù)明確寫在考核欄中。在群里，探討教育教學(xué)，大家樂(lè)此不疲，甚至于爭(zhēng)論不休。見了面，還會(huì)有點(diǎn)面紅耳赤。但是每每我問(wèn)及書讀得怎么樣時(shí)，便默然潛水，半天不冒一下頭。還好磊每次都在。他會(huì)按時(shí)將讀書心得曬出來(lái)，還時(shí)常幫我監(jiān)督，這樣才得以堅(jiān)持。

大家有時(shí)間，也會(huì)從線上搬到線下。我們?nèi)ッ總€(gè)人的學(xué)校，一起聽課，一起討論。要是誰(shuí)要賽課，就都提前來(lái)磨磨。不是正兒八經(jīng)的講課和學(xué)習(xí)，但是氛圍總是很好，說(shuō)著說(shuō)著就很投入。繼而漸入佳境，滋味無(wú)窮。我也樂(lè)在其間，獲在其間。于是，慢慢關(guān)系變了。他們喚我?guī)煾福瑢?shí)則更像志同道合的友人。

每次見面，彎彎繞繞，我們的話題還是會(huì)回到書，回到閱讀。“若教師不讀書，何以引領(lǐng)學(xué)生熱愛閱讀？”我常這般發(fā)問(wèn)，“若教師不博學(xué)，何以在課堂上游刃有余？”我著急時(shí)，他們就笑。但一次次后，群里讀書氛圍日漸濃厚。大家相互推薦書籍，有時(shí)共讀一本書，感覺愈來(lái)愈好。

賀把《山月記》捧到我前面時(shí)，我眼前一亮。燕山出版社的這本《山月記》，裝幀很特別，紅色封面上赫然印著“山月記”幾字，一改之前的素雅或深沉之風(fēng)。我把書翻過(guò)來(lái)，覆過(guò)去，有些愛不釋手。一個(gè)日本作家，那么喜歡中國(guó)文化，原本就讓人刮目相看。能寫到那么多中國(guó)古典人物，而且還通透，就很難得了。

我們的對(duì)話，從工作轉(zhuǎn)向了書籍。興趣相投處，我們手舞足蹈，開懷大笑。之前有位專家在給他們上課時(shí)說(shuō)，朋友之間，最好的禮物就是贈(zèng)書。大概這幾位就把這句話放在心里了。書也由此裝在他們心里了……

灑滿陽(yáng)光的辦公室里，一株蘭花靜靜地佇立在窗邊，碧綠的葉片與潔白的花朵交相輝映，散發(fā)出淡雅而清新的氣息。這群年輕的老師圍坐在蘭花旁，他們的臉上洋溢著青春的光彩。他們時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭交流，彼此之間有默契與理解。大家爭(zhēng)相發(fā)表著自己的看法和見解，靈感與創(chuàng)意時(shí)時(shí)迸發(fā)。而那株蘭花也仿佛在為他們的討論加油鼓勁，輕輕搖曳葉片，散發(fā)濃郁的香氣。