4月23日，在第29個(gè)世界讀書(shū)日當(dāng)天，一場(chǎng)名為“字里行間的旅程：閱讀如何塑造我們”的分享會(huì)，在位于北京前門(mén)的中國(guó)青年報(bào)“溫暖的BaoBao·青年書(shū)店”舉行?；顒?dòng)上，青年創(chuàng)作者們相聚一堂，就鄉(xiāng)村振興、傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、講好中國(guó)故事等話題交流創(chuàng)作和讀書(shū)體會(huì)。

“我希望通過(guò)文學(xué)和閱讀影響人們，讓更多人成為一大片瓦，為中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦?！薄吨袊?guó)青年作家報(bào)》作者、24歲的駐村干部劉琴在分享中說(shuō)。

自2018年12月25日創(chuàng)辦以來(lái)，《中國(guó)青年作家報(bào)》始終堅(jiān)持“點(diǎn)燃青年創(chuàng)作激情，提高青年文學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)定青年文化自信”的辦報(bào)宗旨，以“幫助青年實(shí)現(xiàn)文學(xué)理想，放飛青春夢(mèng)想，深入體驗(yàn)生活、深刻提煉生活、生動(dòng)表達(dá)生活，將見(jiàn)識(shí)、智慧與品質(zhì)融入學(xué)習(xí)成長(zhǎng)全過(guò)程，抒寫(xiě)多彩、進(jìn)步、和諧的中國(guó)”為目標(biāo)，陪伴眾多青年寫(xiě)作者不斷發(fā)現(xiàn)更好的自我，培養(yǎng)人文寫(xiě)作素養(yǎng)，引領(lǐng)、凝聚全國(guó)各地的青年寫(xiě)作者，至今已發(fā)展了超過(guò)2400人的青年作者隊(duì)伍，其中有110余名青年成為省級(jí)以上作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

從“發(fā)表人生的第一份見(jiàn)報(bào)稿”，到“在更多地方把自己的名字變成鉛字”，青年創(chuàng)作者們?cè)谖膶W(xué)的大道上持續(xù)前行，一路高歌；走過(guò)了5年的《中國(guó)青年作家報(bào)》，也會(huì)堅(jiān)守初心，“給青年更多發(fā)聲發(fā)力發(fā)光的機(jī)會(huì)”，繼續(xù)陪伴、支持他們成長(zhǎng)。

本期《中國(guó)青年作家報(bào)》，就讓我們把話筒交給這些青年創(chuàng)作者，聽(tīng)他們講述成長(zhǎng)路途上，那些與閱讀和寫(xiě)作相伴的故事。

青年們，一起來(lái)講中國(guó)故事吧

蘭州大學(xué)管理學(xué)院碩士生 王皓鐸

《中國(guó)青年報(bào)》是一份陪伴我成長(zhǎng)的報(bào)紙，從小到大，我從這份報(bào)紙中讀到過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)激勵(lì)和啟迪我成長(zhǎng)的中國(guó)故事，特別是青年故事。后來(lái)我自己寫(xiě)的文章《念念不忘 必有回響》也發(fā)表在了《中國(guó)青年報(bào)》。這應(yīng)該是我至今為止講述過(guò)的最難忘的一個(gè)中國(guó)故事了，當(dāng)時(shí)在甘肅省隴南市廟埡小學(xué)支教的所見(jiàn)所聞，孩子們童真的話語(yǔ)、堅(jiān)毅的眼神，至今都還縈繞在我腦海。

志愿文學(xué)是講好中國(guó)故事的一種重要形式，可為什么我們青年要主動(dòng)講好中國(guó)故事？換句話說(shuō)，在擁有無(wú)數(shù)種不同選擇和可能性的當(dāng)下，為什么主動(dòng)投身于講好中國(guó)故事對(duì)我們青年而言具有格外重要的意義？我想，以下這3個(gè)關(guān)鍵詞或許可以回答。

第一個(gè)詞是“方位”，主動(dòng)講好中國(guó)故事能讓我們青年更清晰地感知到自己在宏大時(shí)代背景中的具體方位。通過(guò)聆聽(tīng)和講述發(fā)生在別人身上的中國(guó)故事，我們其實(shí)從中更能看到自己，正處在社會(huì)整體的哪個(gè)位置，受到哪些之前不知道的人和事影響，還有哪些自己不了解的觀點(diǎn)和思想。以此為圓心，我們得以慢慢發(fā)現(xiàn)我們的家庭、學(xué)校和單位、社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家正處在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局中怎樣的方位，我們才有能力、有自信把中國(guó)故事講述給更多還不了解的、想要了解的人。

第二個(gè)詞是“話語(yǔ)”，主動(dòng)講好中國(guó)故事能讓我們青年使用一種更加獨(dú)立、更能被理解的話語(yǔ)與世界對(duì)話。在世界各國(guó)相互依存、人類命運(yùn)緊密相連的當(dāng)下，我們青年有更多要和其他國(guó)家的人交流、合作的時(shí)候，這時(shí)他們能不能正確看待我們，以及我們說(shuō)的話能不能被他們聽(tīng)得見(jiàn)、聽(tīng)得懂、聽(tīng)進(jìn)去尤為重要，這需要我們具有一種獨(dú)立、被理解的話語(yǔ)。我們青年不斷講好中國(guó)故事，我們說(shuō)的話、做的事才能被更多人理解，也才能有更多人更加理性、客觀地看待我們當(dāng)今中國(guó)可信、可愛(ài)、可敬的大國(guó)形象。

最后一個(gè)詞是“你我”，主動(dòng)講好中國(guó)故事能讓我們青年有能力運(yùn)用中國(guó)智慧、中國(guó)方案幫助人類命運(yùn)共同體中的每一個(gè)“你”與“我”。在我上本科的時(shí)候，班里曾經(jīng)有一位烏茲別克斯坦來(lái)的留學(xué)生，他專門(mén)來(lái)到我們學(xué)校學(xué)習(xí)，了解中國(guó)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐和寶貴經(jīng)驗(yàn)。我相信世界上有無(wú)數(shù)這樣的青年人，他們對(duì)屹立于世界東方的中國(guó)充滿向往，對(duì)中國(guó)的高速發(fā)展背后“做對(duì)了什么”感到好奇。這需要我們青年主動(dòng)做好中國(guó)故事的講述者，幫助人類命運(yùn)共同體中的每一個(gè)個(gè)體更好地了解中國(guó)，并從中國(guó)智慧和中國(guó)方案中獲益。

接下來(lái)，我想和大家探討第二個(gè)話題，為什么尤其需要我們青年這個(gè)群體來(lái)講好中國(guó)故事，我們青年在講好中國(guó)故事方面的優(yōu)勢(shì)在哪里，又該怎么運(yùn)用好這些優(yōu)勢(shì)講好中國(guó)故事？有人覺(jué)得，是不是由更年長(zhǎng)、更成熟的人們來(lái)講中國(guó)故事更合適？我們青年相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有閱歷、沒(méi)有視野，什么都沒(méi)有，為什么說(shuō)尤其要我們青年這個(gè)群體來(lái)講中國(guó)故事？在我看來(lái)，我們青年講好中國(guó)故事的優(yōu)勢(shì)恰恰在于這種“沒(méi)有”：我們青年在講述中國(guó)故事時(shí)，相對(duì)而言更加沒(méi)有代溝，也更加沒(méi)有“邊框感”。

什么是“沒(méi)有代溝”？我覺(jué)得是，青年更了解青年，也更能打動(dòng)青年；青年說(shuō)的話，青年更能聽(tīng)得進(jìn)去。和大家分享一個(gè)我自己的故事，當(dāng)時(shí)學(xué)校組織了一批香港大學(xué)的學(xué)生來(lái)蘭州大學(xué)交流，我們幾個(gè)蘭大的學(xué)生帶隊(duì)，組成一個(gè)團(tuán)一起去絲綢之路上的各個(gè)城市參觀交流，既深度游歷蘭州這樣的現(xiàn)代城市，也體會(huì)絲綢之路上的文化古跡、地理地貌和人文風(fēng)情，這期間我們一直在互相講自己看到、聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事，大概花了兩周時(shí)間。當(dāng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生讓我印象深刻，他和我說(shuō)，大意是以前我也總是關(guān)注內(nèi)地的事，也喜歡看內(nèi)地的新聞，但我總覺(jué)得“看不懂”；但這幾天和你們交流接觸后，我感覺(jué)對(duì)很多事情、很多概念，一下子就懂了。我想這就是青年講故事的優(yōu)勢(shì)，由青年講出來(lái)的故事，更能打動(dòng)青年，被青年接受。

對(duì)于“沒(méi)有‘邊框感’”，我的體會(huì)是，青年在講中國(guó)故事時(shí)更善于創(chuàng)新，無(wú)論是內(nèi)容還是形式上，青年更不容易被既定的邊框所限制，也往往能取得更好的效果。當(dāng)前我們?nèi)珖?guó)各地的青年扎根、奮斗在各個(gè)領(lǐng)域的一線，對(duì)于發(fā)掘中國(guó)故事、講好中國(guó)故事有許多獨(dú)特的視角。這種邊框感之外的鮮活，是我們青年講好中國(guó)故事的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

與每一本書(shū)都是一場(chǎng)溫暖的邂逅

北京腦科學(xué)與類腦研究所博士后 李悅洋

說(shuō)到讀書(shū)，我想它一定是一個(gè)溫暖的詞語(yǔ)，我們與每一本書(shū)都是一場(chǎng)溫暖的邂逅，而在我們失落時(shí)，書(shū)又是我們溫暖的避風(fēng)港。

初識(shí)《中國(guó)青年報(bào)》也是一場(chǎng)溫暖的相遇，幾年間，我們這些創(chuàng)作者在《中國(guó)青年報(bào)》的平臺(tái)上記錄下生命中溫暖的瞬間，分享著屬于我們每個(gè)人的故事。在這里，我們結(jié)識(shí)了老師和朋友，同樣懷揣著對(duì)文學(xué)的熱忱和赤誠(chéng)，用文字表達(dá)著對(duì)生活的希望與熱愛(ài)。

前些年讀一本書(shū)《你當(dāng)像鳥(niǎo)飛往你的山》，主人公塔拉出生在一個(gè)虔誠(chéng)但極端的摩門(mén)教徒家中，她的父親不允許孩子接受教育。但最終，塔拉憑借自己的努力，成為了劍橋大學(xué)的博士。這中間充滿著掙扎，她在她那虔誠(chéng)的信仰和她對(duì)未來(lái)的希望之間不斷掙扎。塔拉自己這樣形容這個(gè)過(guò)程，我曾怯懦、崩潰、自我懷疑，直到我逃離大山，打開(kāi)另一個(gè)世界，那是我生命的無(wú)限可能。你可以用很多說(shuō)法來(lái)稱呼這個(gè)自我：轉(zhuǎn)變，蛻變，虛偽，背叛，而我稱之為教育。

讀這本書(shū)正值我讀博士的幾年，從十幾歲起，科研就是我唯一的夢(mèng)想。22歲那年帶著對(duì)科研的滿腔熱血開(kāi)始科研生活。后來(lái)經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的無(wú)數(shù)次重復(fù)與失敗，經(jīng)歷了每天凌晨在實(shí)驗(yàn)室孤軍奮戰(zhàn)，也經(jīng)歷過(guò)對(duì)女性的偏見(jiàn)和質(zhì)疑。那時(shí)候的我也曾像這本書(shū)的主人公一樣，也掙扎地審視過(guò)這個(gè)世界，滿心憂慮地懷疑過(guò)自己的夢(mèng)想和未來(lái)。

后來(lái)我們開(kāi)始探索這個(gè)世界，通過(guò)閱讀終于知道了這個(gè)世界的多元。我們不再困于別人眼中的標(biāo)簽，不再追求去做別人眼中的自己。當(dāng)我們知道了自己在探索世界中的無(wú)數(shù)可能時(shí)，我想是通過(guò)閱讀獲得了真正的自由。于是博士畢業(yè)時(shí)，盡管經(jīng)歷了博士期間失敗后的掙扎，但仍義無(wú)反顧地選擇科研。我開(kāi)始樂(lè)于在這些大大小小的突破與失敗中，尋找最純粹的快樂(lè)和自由。

我們也開(kāi)始審視生命的意義。在石黑一雄《莫失莫忘》的書(shū)里，我們看到了自己的影子。書(shū)中講述了一群克隆人在經(jīng)歷了多年的教育后，有一天發(fā)現(xiàn)自己仍脫離不了將要被犧牲的命運(yùn)，于是開(kāi)始對(duì)生命的探索。我們時(shí)刻都如同書(shū)里的主人公，在問(wèn)到底什么才是真實(shí)和永恒。我們想起在過(guò)往生命中，擁有過(guò)無(wú)數(shù)被溫暖的日子。他們是我們的庇佑者，小心抵抗著不可知的命運(yùn)，守護(hù)著我們的單純的夢(mèng)想。就像我的爺爺認(rèn)真記下我的每一個(gè)愿望，我博士時(shí)的老師驅(qū)散我的每一次失落，盡管最近這幾年，衰老和疾病帶走了他們，他們也最終難以抵抗命運(yùn)。但我年輕時(shí)受到他們所給予的溫柔和力量，而今又帶著他們的愛(ài)與希冀不斷去探索世界，我想這一切一定是真實(shí)和永恒的。

通過(guò)讀書(shū)，我們帶著對(duì)世界的懷疑和探索長(zhǎng)大了。我們認(rèn)識(shí)了自我，開(kāi)始和自我和解，與世界和解。

當(dāng)我讀馬卡姆《夜航西飛》的時(shí)候時(shí)常感動(dòng)于這個(gè)女性飛行家在非洲草原上追逐自由，在天空中用勇氣飛越峽谷，在這個(gè)稀缺勇氣的時(shí)代，她帶給了我們敢于追逐自我的勇氣。

當(dāng)我讀《獻(xiàn)給阿爾吉儂的花束》，主人公在一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)中變成智力超凡而后又歸結(jié)于平庸，我們會(huì)思考教育帶來(lái)的真正的自由，是一種因?yàn)橐?jiàn)過(guò)太陽(yáng)，而不肯忍受黑暗的自由。

當(dāng)我們從《鹽鎮(zhèn)》，讀到《秋園》，讀伍爾夫的《一間屬于自己的房間》，我們感慨于世間有在生活邊緣掙扎的女性，有為了自由權(quán)益發(fā)聲的女性，她們接受著社會(huì)和命運(yùn)帶給她們的枷鎖的同時(shí)，卻又在生命中帶著莫大的勇氣前行。

當(dāng)我們讀《人生海海》，我們看到了上校面對(duì)這如潮起潮落的人生，所展現(xiàn)出的偉大的英雄主義。它讓我們知道，原來(lái)勇氣和堅(jiān)韌是人類最高貴的品質(zhì)。

如果說(shuō)讀書(shū)究竟帶給我什么，我想是熱愛(ài)這個(gè)世界的勇氣，讓我們不再宥于當(dāng)下的困頓；我們深知這個(gè)世界的巨大，更渴望通過(guò)讀書(shū)獲得馳騁世界的自由。我們從書(shū)中獲得的，有時(shí)是一顆足夠溫柔的心，在日常中去感知草木的溫情，有時(shí)是一顆足夠強(qiáng)大的心，是認(rèn)清生活真相依舊還能熱愛(ài)生活。愿我們?cè)跁?shū)中獲得屬于自己的勇氣和自由。

傳承不是一個(gè)人的戰(zhàn)役

漢調(diào)桄桄青年傳承人 馬夢(mèng)瑤

如果我的人生是一個(gè)可視的動(dòng)態(tài)，那么此刻就是這個(gè)動(dòng)態(tài)的最高點(diǎn)，上一次自己的高光時(shí)刻是我21歲：在母親因病去世十余年后，我人生中第一次獨(dú)立創(chuàng)作出的懷念母親的文章登上《中國(guó)青年報(bào)》的版面，名字叫《如果有來(lái)生，換我來(lái)做媽媽吧》。

我出生在一個(gè)普通家庭，祖輩并無(wú)戲曲藝人。10歲那年，我的母親因病去世，從那時(shí)起，我的姑媽——一名基層初中語(yǔ)文教師便承擔(dān)起了教育我的重任。我的姑媽是極愛(ài)閱讀的，姑媽是我人生的啟蒙老師，我印象最深刻的童話故事《魯西西和皮皮魯》就是姑媽講給我的，兒時(shí)最期待的時(shí)刻就是茶余飯后聽(tīng)姑媽將自己閱讀的書(shū)籍變成她心中的故事，講述給我聽(tīng)。久而久之，在姑媽熏陶之下我對(duì)文學(xué)和藝術(shù)的濃厚興趣。

與《中國(guó)青年報(bào)》結(jié)緣是一次偶然的機(jī)會(huì)。我無(wú)意中在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了中國(guó)青年報(bào)新創(chuàng)辦了“五月”文學(xué)副刊，我整整寫(xiě)了一整個(gè)晚上，大概凌晨三四點(diǎn)鐘寫(xiě)完，懷著忐忑的心情將文章發(fā)了郵件。當(dāng)時(shí)，賈玲獻(xiàn)給母親的電影《你好，李煥英》正在熱映，而我的文章，有幸被收錄到2021年3月《我和我的李煥英》專題里。

在這之前，我總是擔(dān)心自己的文筆有限，會(huì)將母親對(duì)我的愛(ài)描述得太過(guò)單薄。一年又一年過(guò)去，在我熟讀過(guò)一個(gè)又一個(gè)別人筆下他們和自己母親的故事，終于在我的21歲，我執(zhí)筆刻畫(huà)了我的母親，用我稚嫩的筆觸將母親平凡但卻不平凡的愛(ài)，通過(guò)中國(guó)青年報(bào)的平臺(tái)傳遞給更多人。閱讀于我而言，是在我懷疑世界時(shí)，給予我答案，是我在想要進(jìn)步時(shí)，扶我站上“巨人”肩膀的階梯。

我傳承的漢調(diào)桄桄劇種，是第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它有著1000多年的悠久歷史。剛接觸這個(gè)劇種之初，我對(duì)它并不了解，是劇團(tuán)的一位編劇老前輩，常常跟我聊劇本、講解人物創(chuàng)作思路歷程，鼓勵(lì)我多閱讀戲曲相關(guān)的知識(shí)，嘗試創(chuàng)作與戲曲相關(guān)的作品，讓我一次次被漢調(diào)桄桄的獨(dú)特魅力所折服，同時(shí)也深深地感受到自己所承擔(dān)的歷史使命感。

漢調(diào)桄桄發(fā)展至今，新人演員培養(yǎng)、劇本創(chuàng)作工作均已取得成果，但要讓這一劇種保持長(zhǎng)久的活力，擁有一批忠實(shí)的觀眾和好的劇本、演員同樣重要。當(dāng)曾經(jīng)的桄桄戲迷老去，越來(lái)越多的人不愿意坐下來(lái)聽(tīng)?wèi)虻臅r(shí)候，漢調(diào)桄桄的受眾到底在哪里？近年來(lái)開(kāi)展的漢調(diào)桄桄進(jìn)校園活動(dòng)，似乎讓我們找到了問(wèn)題的答案。

漢調(diào)桄桄進(jìn)校園活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，演員們分組走進(jìn)多所中小學(xué)，根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)，在普及漢調(diào)桄桄戲曲文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)地方戲曲文化的喜愛(ài)。孩子們對(duì)于漢調(diào)桄桄的熱情超出了我們的想象，更甚者有學(xué)生在演出結(jié)束后拿著小本子排隊(duì)等待在演員休息區(qū)只為得到一個(gè)漢調(diào)桄桄演員的親筆簽名。

“學(xué)我者生，似我者死?！边@是京劇大師梅蘭芳先生的名言，也是今天我們談?wù)搼蚯鷤鞒袝r(shí)常常提及的警世箴言。它不僅僅是對(duì)藝術(shù)追求的高度概括，更是對(duì)傳承與創(chuàng)新關(guān)系的深刻闡釋。年輕一代的戲曲從業(yè)者如果想要做到“推陳出新”，使其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的審美需求和觀眾口味則需要積累豐厚的文化底蘊(yùn)。閱讀在文化底蘊(yùn)的積累和戲曲傳承中扮演著至關(guān)重要的角色。戲曲的核心內(nèi)容之一是劇本，它包含了角色定位、臺(tái)詞、情節(jié)發(fā)展等關(guān)鍵信息。通過(guò)閱讀劇本，演員和觀眾能夠掌握角色的性格特點(diǎn)和故事脈絡(luò)，有助于提高表演的精準(zhǔn)度和感染力，可以深入了解戲曲的發(fā)展歷程、流派特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格等，從而更好地理解和欣賞戲曲作品。

戲曲是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，它不僅屬于我們，更屬于未來(lái)的每一個(gè)人。文化的傳承不是簡(jiǎn)單地復(fù)制，而是要在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。傳承不是一個(gè)人的戰(zhàn)役，而是一種集體的力量。我們需要共同努力，讓這些珍貴的文化遺產(chǎn)在新時(shí)代綻放新光彩。

讀書(shū)和創(chuàng)作，更多是為了煉心

哈佛醫(yī)學(xué)院博士后 王悅旸

我從大概從3年前開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)，主要是科幻類的。作為一名科研工作者，讀書(shū)自然分為讀自己專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的書(shū)，和非專業(yè)相關(guān)的書(shū)。在創(chuàng)作的道路上經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)問(wèn)題就是，花時(shí)間在領(lǐng)域之外的讀書(shū)、創(chuàng)作時(shí)間，算不算一種不務(wù)正業(yè)？

我覺(jué)得這是一個(gè)挺好的問(wèn)題?？蒲袆?chuàng)新，很多時(shí)候是在面對(duì)不確定性，在尋找意義。大部分的時(shí)間里，是一種拔劍四顧心茫然的狀態(tài)，也經(jīng)常在一番苦功夫之后面對(duì)一條死路，越努力越錯(cuò)。我相信這也不僅僅局限于科研創(chuàng)新領(lǐng)域，大多數(shù)的人，也就是我們，在生活中都經(jīng)常感受到這種迷茫和不知所措，想要努力、想要破局卻不知道限制我們向上的墻在哪里。

在這個(gè)過(guò)程中，讀書(shū)和創(chuàng)作更多的是為了一種煉心，是在當(dāng)下社會(huì)里巨大的生活壓力和生活成本面前，給自己創(chuàng)造的一些支點(diǎn)?；蛟S工作掙錢(qián)或者是拿更高的學(xué)位和職稱是主線任務(wù)，那創(chuàng)作和讀書(shū)這樣的興趣愛(ài)好，以及家人朋友這樣的親密關(guān)系，這些主線任務(wù)之外的時(shí)間和精力，是組成我們生活的重要支點(diǎn)，這些支點(diǎn)可以一直像后盾一樣暗示我們，即使在科研創(chuàng)新，或者是工作學(xué)習(xí)的道路上，面對(duì)再多的不確定性，我們的生活并不是一無(wú)所有。很多時(shí)候我們需要把自己從主線帶離，這偏航的時(shí)間里能專注生活當(dāng)下，看山還是山，看水還是水。

希望自己還有同行的你，在學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)作道路上，能堅(jiān)持自己的選擇，勇敢決定，嘗試，犯錯(cuò)，修正，永遠(yuǎn)相信自己。

從一片瓦到一片片瓦

湖南省張家界市武陵源區(qū)索溪峪街道田富村書(shū)記助理 劉琴（苗族）

前幾天下雨的時(shí)候，我正在坐回村的公交車上，車窗外一戶戶人家的屋頂，瓦一片一片，像一本本攤開(kāi)的書(shū)。我突然想到了“撿瓦”（大人在雨季前爬上屋頂，鏟掉瓦上的雜土和雜草，找出薄弱的碎瓦，換上新瓦）是叫我們不被雨水打濕，一片一片的瓦，組成了屋頂。一頁(yè)一頁(yè)的書(shū)，像我們心靈的屋頂上的瓦，而讀書(shū)寫(xiě)作于我而言，也像是在撿瓦。

小時(shí)候，我家那里也是這樣的瓦，長(zhǎng)大后，從鄉(xiāng)村走出來(lái)的我希望學(xué)有所成后能為鄉(xiāng)村振興做一點(diǎn)什么，于是我又回到了村里。為了讓更多有需要的群眾獲得幫助，我們經(jīng)常會(huì)入戶走訪，有的路可以坐車，山路顛簸，像坐加長(zhǎng)版本的過(guò)山車，有的則只能依靠雙腿走泥巴路，有朋友看到后笑我說(shuō)，“劉琴，你是不是下田插秧去了哦?！?/p>

今年一二月，我們村迎來(lái)了惡劣的冰雪天氣，我們提前給困難群眾準(zhǔn)備了棉被、衣服，后來(lái)也是走訪中我們發(fā)現(xiàn)一戶分散供養(yǎng)人員家里的屋頂被冰雪壓垮了，群眾只能被迫暫時(shí)住在鄰居家，我立刻為他申請(qǐng)救助，聯(lián)系了瓦匠為其撿瓦，讓他很快回到了自己的家里住。望著補(bǔ)好的屋頂，我覺(jué)得我們像個(gè)瓦匠，在工作中發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的薄弱處和漏洞，我們?nèi)Q瓦，努力想把房子修好?；蛘哒f(shuō)，我們本身就成為了那一片瓦，在保護(hù)著困難群眾不被風(fēng)雨打濕。

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，實(shí)際上有許多片瓦為我遮風(fēng)擋雨。這些瓦是我讀過(guò)的書(shū)，保護(hù)我不受到太多的傷害——我小時(shí)候是鄉(xiāng)村的留守兒童，面對(duì)空空的屋子不太有安全感，但當(dāng)我讀書(shū)時(shí)，我忽然就有了底氣，覺(jué)得很安心。

這些瓦也是我們遇見(jiàn)的人。作為曾經(jīng)的留守兒童，我長(zhǎng)大以后，也希望給鄉(xiāng)村的留守的孩子做一點(diǎn)事情，于是參加了返鄉(xiāng)支教活動(dòng)。在支教過(guò)程中我認(rèn)識(shí)了我生命中非常重要的一位老師，周鳴鳴老師——她是一個(gè)老知青，70多歲的她仍然在基層一線，教我們唱“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下，傳承民族文化，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)”。

這一片片瓦還是我寫(xiě)下的一個(gè)個(gè)故事，在大學(xué)期間，我發(fā)表的一篇作品就是在《中國(guó)青年作家報(bào)》。后面，我又陸續(xù)在《中國(guó)青年報(bào)》《中國(guó)青年作家報(bào)》發(fā)了一些作品。比如像反映青年思想活動(dòng)的童話《霧都的麋鹿》和反映鄉(xiāng)村振興的小說(shuō)《青瓦魚(yú)》等，都給了我極大的自信，激勵(lì)我繼續(xù)寫(xiě)作。

這些瓦幫助我在2023年成為重慶市作協(xié)、湖南省作協(xié)、中國(guó)少數(shù)民族作協(xié)會(huì)員，讓我通過(guò)文學(xué)影響更多的人，讓更多的人成為一大片、一大片的瓦，為中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦。