吉姆·崔利斯(Jim Trelease)，美國(guó)著名的閱讀研究專家。其代表作《朗讀手冊(cè)》是崔利斯數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)。該書(shū)于1979年初版，5次修訂，被美國(guó)數(shù)十所教育院校選為指定教材，并迅速被引進(jìn)日本、韓國(guó)、西班牙、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)，全球銷量突破200萬(wàn)冊(cè)?！独首x手冊(cè)》作為親子閱讀的啟蒙書(shū)籍2009年引進(jìn)到中國(guó)后，被很多中國(guó)家長(zhǎng)追捧，笨狼媽媽當(dāng)然也讀過(guò)，并曾經(jīng)多次引用這本書(shū)的一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”今天，湯素蘭特別向爸爸媽媽們推薦這本書(shū)中說(shuō)的一些朗讀的方法。

　　1 >>>>盡早給孩子閱讀。你越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果越好。

　　2 >>>>重復(fù)朗讀可預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展的書(shū)時(shí)，偶爾在關(guān)鍵的詞或句子上停下來(lái)，讓孩子自己說(shuō)出關(guān)鍵的內(nèi)容。

　　3 >>>>只要時(shí)間允許，就頻繁地為你的孩子或班級(jí)朗讀。

　　4 >>>>每天至少安排一段固定的讀書(shū)時(shí)間，嘗試使之成為一種習(xí)慣。

　　5 >>>>切記：聆聽(tīng)的習(xí)慣是后天養(yǎng)成的，我們必須逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子——聆聽(tīng)不會(huì)在一夕之間學(xué)會(huì)。

　　6 >>>>不妨從一頁(yè)只有幾行字的繪本開(kāi)始，再逐步使用文字較多、圖畫(huà)較少的童書(shū)，逐步進(jìn)展到有章節(jié)的故事書(shū)及小說(shuō)。

　　7 >>>>要注意變換讀物的長(zhǎng)度與主題。

　　8 >>>>為了鼓勵(lì)參與，在時(shí)機(jī)適當(dāng)時(shí)，請(qǐng)孩子幫忙翻頁(yè)。

　　9>>>>在開(kāi)始朗讀前，一定要提一下書(shū)名、作者與圖畫(huà)作者——不論你已經(jīng)讀過(guò)這本書(shū)多少次了。

　　10>>>>在第一次讀一本書(shū)時(shí)，與孩子討論一下封面上的圖。“你認(rèn)為這張圖在說(shuō)些什么?”

　　11>>>>朗讀時(shí)，經(jīng)常問(wèn)孩子：“你認(rèn)為接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?”以增強(qiáng)孩子的參與感。

　　12>>>朗讀要有始有終。一旦開(kāi)始讀一本書(shū)，你就有責(zé)任把它讀完——除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書(shū)。別讓孩子在章節(jié)之間等上個(gè)三四天，卻還期盼著他們能維持興趣。

　　13>>>>偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書(shū)，挑戰(zhàn)孩子的頭腦。

　　14>>>>對(duì)于家中各個(gè)年齡段的孩子，朗讀繪本很容易被所有孩子接受，而朗讀小說(shuō)則是一大挑戰(zhàn)。如果孩子的年齡相差兩歲以上(社交與情緒差異都比較大)，那么個(gè)別朗讀會(huì)給每個(gè)孩子較大的收益。這需要父母付出較大的心力，但付出越多，收獲越多。每個(gè)孩子的個(gè)性會(huì)因此而發(fā)展。

　　15>>>>除非孩子的想象力與注意力足夠成熟，否則應(yīng)避免朗讀太長(zhǎng)的描述性的句子和段落。根據(jù)情況進(jìn)行縮減或刪除沒(méi)什么不對(duì)。預(yù)先看一遍可以幫助你找到這種長(zhǎng)句，不妨先用鉛筆做記號(hào)。

　　16>>>>如果章節(jié)很長(zhǎng)，或者你每天沒(méi)有足夠的時(shí)間讀完整整一章，那么請(qǐng)?jiān)賾乙商幋蜃?，讓孩子意猶未盡，眼巴巴盼望著下一次朗讀時(shí)間，聆聽(tīng)下回分解。

　　17>>>>給孩子幾分鐘時(shí)間定下心來(lái)，調(diào)整姿勢(shì)，準(zhǔn)備好心情，來(lái)聆聽(tīng)故事。如果讀的是一本小說(shuō)，在開(kāi)始問(wèn)一下昨天講到哪里了。在聆聽(tīng)中，情緒是重要因素。“現(xiàn)在停下，安靜，坐直，注意聽(tīng)。”這類權(quán)威口吻無(wú)法創(chuàng)造好的聆聽(tīng)氣氛。

　　18>>>>如果你朗讀的是繪本，要確定孩子可以很容易看到圖畫(huà)。在學(xué)校朗讀時(shí)，讓小朋友圍成半圓，你要坐的稍微高一些，好讓后排的孩子能看到圖畫(huà)，而不會(huì)被其他人的腦袋擋住視線。

　　19>>>>在朗讀一本小說(shuō)時(shí)，要讓自己處在一個(gè)你和孩子都感覺(jué)很舒服的位置。在課堂中，不論你是倚坐在講臺(tái)上或站立，你的頭部都應(yīng)高過(guò)孩子，這樣才能讓聲音傳得更遠(yuǎn)。不要在過(guò)亮的窗戶前朗讀或站立，因?yàn)閺?qiáng)光會(huì)刺激孩子的眼睛。

　　20>>>記?。杭词故橇昙?jí)的學(xué)生，也會(huì)愛(ài)上一本好的繪本。

　　21>>>>在讀完一個(gè)故事后，勻出時(shí)間與孩子討論。一本書(shū)可以啟發(fā)思想，點(diǎn)燃希望，引起恐懼，帶來(lái)發(fā)現(xiàn)。讓孩子去探索，幫助他通過(guò)口頭表達(dá)、寫(xiě)作或其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，來(lái)表達(dá)感受，但關(guān)鍵是用孩子自己意愿的方式。不要把討論變成隨堂測(cè)驗(yàn)，也切不可盤(pán)問(wèn)孩子對(duì)故事的解釋。

　　22>>>>千萬(wàn)記住，只有極少數(shù)人天生會(huì)朗讀，你必須通過(guò)練習(xí)，才能輕松自如地朗讀故事。

　　23>>>在朗讀時(shí)，大量運(yùn)用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來(lái)扮演對(duì)話的人物。

　　根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語(yǔ)速。在懸疑時(shí)，慢下來(lái)，降低聲音。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。

　　24>>>朗讀最常犯的錯(cuò)誤是：讀的太快——不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個(gè)毛病。慢慢念可以將孩子將聽(tīng)到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以放孩子仔細(xì)觀看書(shū)中的圖畫(huà)，倉(cāng)促朗讀會(huì)使朗讀者沒(méi)時(shí)間運(yùn)用表達(dá)技術(shù)。

　　25>>>事先自己要先讀一遍，先記下你希望縮減、刪除或者增強(qiáng)的內(nèi)容。

　　26>>>>把作家還原成一個(gè)活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書(shū)館去查作者的背景資料，并且閱讀書(shū)中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書(shū)是人寫(xiě)出來(lái)，不是機(jī)器制造出來(lái)的。你還可以鼓勵(lì)個(gè)別孩子寫(xiě)信給作者，分享閱讀心得(但不是全部集體寫(xiě)——許多作家痛恨集體通信)?！蛾P(guān)于作者的一些事情》里(或者從網(wǎng)上)可以查到作者的通信地址，或者可以寫(xiě)信請(qǐng)出版社轉(zhuǎn)交。重要的是，要附上回郵信封，如果作者有時(shí)間回信的話，有信封會(huì)比較方便。從一開(kāi)始就應(yīng)該讓孩子了解，寫(xiě)信的目的不是收到回信。不妨參考貝弗利·克利林(Beverly Cleary)所著的兒童文學(xué)作品《親愛(ài)的漢修先生》。

　　27>>>有可能的話，根據(jù)書(shū)的內(nèi)容補(bǔ)充一些其他形式的活動(dòng)，效果會(huì)更好。比如，在朗讀羅伯特·麥克拉斯基的《小塞爾采藍(lán)莓》(Blueberries for Sal)時(shí)，準(zhǔn)備一碗藍(lán)莓在朗讀時(shí)或朗讀后與大家分享；或在麥克拉斯基的《扁豆》(Lentil)時(shí)，吧口琴和檸檬帶到班上。

　　28>>>>當(dāng)孩子提出有關(guān)文本的問(wèn)題時(shí)，帶著孩子一起查參考書(shū)或者工具書(shū)，尋找答案。這可以開(kāi)展孩子的知識(shí)面，并培養(yǎng)孩子熟練運(yùn)用圖書(shū)館資源的技能。

　　29>>>在班級(jí)墻壁上，或在家中臥室門(mén)后，掛一副讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書(shū)。毛毛蟲(chóng)、蛇、蟲(chóng)子與火車的造型都很適合做這種表，每一節(jié)可以代表一本書(shū)，一節(jié)接一節(jié)連下去。你也可以掛一副世界地圖，根據(jù)書(shū)中故事的地點(diǎn)，在相應(yīng)的位置上貼上小圖標(biāo)。

　　30>>>>等孩子能夠明白圖書(shū)館的書(shū)與自己的書(shū)不同時(shí)，不妨手中拿著鉛筆閱讀。當(dāng)你與孩子讀到值得背下來(lái)的美文佳句時(shí)，在旁邊坐個(gè)小記號(hào)，畫(huà)個(gè)小星星。孩子應(yīng)該與書(shū)有所互動(dòng)，方式之一就是在樹(shù)上的精彩之處留下漂亮的筆記。

　　31>>>>鼓勵(lì)遠(yuǎn)方親人錄一些故事錄影帶，寄給孩子聽(tīng)。

　　32>>>>有多動(dòng)癥或閱讀障礙的兒童往往很難坐下來(lái)聆聽(tīng)。紙、蠟筆或鉛筆可以讓他們一邊聽(tīng)，一邊雙手忙個(gè)不停。(在打電話時(shí)，你不是也胡寫(xiě)亂畫(huà)嗎?)

　　33>>>>聽(tīng)從卡洛琳·鮑爾(Caroline Bauer)博士的建議，在門(mén)口貼一張字條提醒：“別忘了你的'應(yīng)急書(shū)'。”類似于災(zāi)難時(shí)定量配寄給的應(yīng)急物品，車上應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備“應(yīng)急書(shū)”，甚至要像小物件一樣一直放在行李箱中。在開(kāi)車到海邊路上遇到交通堵塞時(shí)，或在牙醫(yī)診所等待應(yīng)診時(shí)，都可拿出這些“應(yīng)急書(shū)”來(lái)朗讀，消磨時(shí)光。

　　34>>>>為照顧孩子的保姆提供許多書(shū)，讓保姆了解“朗讀”是工作的一部分，這比看電視好多了。

　　35>>>>父親在給孩子朗讀方面應(yīng)該更加努力。因?yàn)樾W(xué)老師大多是女性，以此小男孩會(huì)把閱讀與女人、家庭作業(yè)畫(huà)上等號(hào)。不幸的是，有許多爸爸寧可帶兒子打棒球，也不愿帶兒子上圖書(shū)館。也難怪閱讀補(bǔ)習(xí)班里都是男孩。父親在孩子年幼時(shí)進(jìn)行親子共讀，可以讓兒子認(rèn)為書(shū)與運(yùn)動(dòng)同樣重要。

　　36>>>>每天安排一段時(shí)間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書(shū)、看看圖也可以)。如果沒(méi)有練習(xí)，所有朗讀的苦心都會(huì)付諸流水。

　　37>>>>以身作則。除了朗讀時(shí)間外，要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。

　　38 >>>>當(dāng)孩子希望為你讀書(shū)時(shí)，寧可挑太容易的，也別挑太難的書(shū)。就像剛開(kāi)始學(xué)騎車時(shí)，先騎小車，再騎大車。

　　39>>>>鼓勵(lì)大孩子讀書(shū)給小孩子聽(tīng)，但只能偶爾為之，不能完全取代你。切記：大人才是小孩最終的行為榜樣。

　　40>>>>控制孩子在電視前的時(shí)間。研究顯示，一周看電視超過(guò)10個(gè)小時(shí)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降?？措娨晻?huì)上癮，阻礙孩子的健康發(fā)展。